1、，你想说什么引导学生讨论合作探究。活动中，学生充分透射出极其可贵的自主探索合作释疑的精神，畅所欲言，谈认识谈感想，气氛活跃。我感觉整堂课中对知识与能力过程与方法情感态度与价值观都进行了比较成功的整合运作，充分体现了新课程标准的要求，收到了预期的效果。选择恰当的合作探究时机是提高历史课合作探究学习实效的重要环节。合作探究的学习模式不能滥用。千万不要处处探究，时时探究。否则，学生会表现出探究思维的疲劳，有些简单易懂的教学内容如果让学生思考比合作探究更有效率，就不应该多此举。该合则合，该探才探。课堂上合作探究学习的最佳时机应该是什么时候呢般说来，是在教学过程中遇到需要交流的问题时在涉及到复杂的综合的难以判断并待以解决的问题时在需要经过争辩讨论质疑或者答案不统的问题时，教师如果能不失时机地抛出事先精心设计好的，具有探究性发散性矛盾性挑战性的问题，必然会起到“石激起千层浪”的效果。此外，合作探究需要有个合理的安排，在适时之处设置探究，根据合作探究任务的难易程度和学生的实际情况，随时进行调整，这样课堂效率才能得到保证。三注重激励性，讲求实效性教师要正确处理好探究学习的形式与结果的关系，既重视过程的组织和体验，更要注重结果的描述和评价，通过对学习目标的检测，对学生的学习态度参与程度合作性创造性等方面的评价激励学生参与协作学习的过程。引导学生做好综合描述，还要正确处理好教师主导作用与学生主体地位的关系，要鼓励学生开展课堂探究，并适当做好必要的启发和引导，避免无序探究，让学生既得到个性发挥又实现学有所得。
2、得快等高负荷高危险性设备或物品建立健全本单位安全生产责任制并设置安全管理机构，按规定配备专兼职安全管理人员，并报出租方备案负责管理区域内的治安防范措施的制定执行和管理，制定本单位的生产安全事故应急救援预案负责本单位管理区域内重大危险源警示标志安全设备如灭火器材的设置，并将重大危险源以及在紧急情况下采取的应急措施告知本单位员工负责将本单位作业场所和工作岗位存在的危险因素防范措施以及事故应急措施告知本单位员工负责开展本单位经常性的安全检查，积极消除安全事故隐患必须按国家有关规定，为本单位施工生产人员配备合格的劳动防护用品及安全用具，并保证生产施工工具器械的使用安全必须组织全体生产管理人员进行安全和技能教育，使其熟练掌握本岗位安全生产技能雇用的员工或住宿人员必须按照当地派出所的要求履安全生产责任制并设置安全管理机构，按规定配备专兼职安全管理人员，并报出租方备案负责管理区域内的治安防范措施的制定执行和管理，制定本单位的生产安全事故应急救援预案负责本单位管理区域内重大危险源警示标志安全设备如灭火器材的设置，并将重大危险源以及在紧急情况下采取的应急措施告知本单位员工负责将本单位作业场所和工作岗位存在的危险因素防范措施以及事故应急措施告知本单位员工负责开展本单位经常性的安全检查，积极消除安全事故隐患必须按国家有关规定，为本单位施工生产人员配备合格的劳动防护用品及安全用具，并保证生产施工工具器械的使用安全必须组织全体生产管理人员进行安全和技能教育，使其熟练掌握本岗位安全生产技能雇用的员工或住宿人员必须。
3、格且符合安全要求，并与出租方提供的水电煤气接口及荷载相匹配，承诺人保证不使用电炉热得快等高负荷高危险性设备或物品建立健全本单位安全生产责任制并设置安全管理机构，按规定配备专兼职安全管理人员，并报出租方备案负责管理区域内的治安防范措施的制定执行和管理，制定本单位的生产安全事故应急救援预案负责本单位管理区域内重大危险源警示标志安全设备如灭火器材的设置，并将重大危险源以及在紧急情况下采取的应急措施告知本单位员工负责将本单位作业场所和工作岗位存在的危险因素防范措施以及事故应急措施告知本单位员工负责开展本单位经常性的安全检查，积极消除安全事故隐患必须按国家有关规定，为本单位施工生产人员配备合格的劳动防护用品及安全用具，并保证生产施工工具器械的使用安全必须组织全体生产管理人员进行安全和技能教育，使其熟练掌握本岗位安全生产技能雇用的员工或住宿人员必须按照合则活”，甚至把课堂气氛等同于教学效果，认为在课堂上学生不动多媒体不用或者用得不充分就不足以体现新课标的要求，所以都注重如何调动学生的主动探究，如何激活课堂气氛，让学生动起来，做到师生互动，甚至整节课“探到底”。这实际上是混淆了形式与内容的区别，颠倒了次要与主要的关系，这种味叠加活动的课堂教学必然流于形式。在平时的听课中，我们不难看出，虽然学生参与的机会多了，但有种面面俱到走马观花浅尝辄止的感觉，其实并不能给学生多大的收益。笔者作为线的历史教师，在教学中也不断地探索和实践自主探究合作学习的方式。本文试图在众多学者研究的基础上，结合本人多年的历史教学实。
4、本文试图在众多学者研究的基础上，结合本人多年的历史教学实践，对提升历史课合作学习实效的教学策略进行探讨，以期对有效地实施合作探究学习有所裨益。所谓探究式教学法是指在课堂教学过程中，以学生自主学习和合作探究为前提，在教师的指导下，以教材为主要载体，学生自由发表观点质疑探究问题并通过个人小组等多种形式的解难释疑活动，用所学知识解决实际问题并逐步达到由“学会”向“会学”目标转变的教学形式。它体现了教师主导学生主体的原则，有效地培养学生学习的性主动性合作性有助于拓展学生视野，培养学生的创新精神团队精神和良好的学习习惯。但是，我们也必须清醒地认识到方法归根到底是种手段，关键在于是否适合学生，与学生以种怎样的方式结合。实效性是历史课堂教学的生命线，课堂教学绝不能为了活动而搞活动，课堂活动的开展应树立精品意识，讲究务实有效，这样才能达到课堂教学效率的最大值。那么，怎样才能有效地使用合作探究的教学方式，提高课堂教学的实效性呢本人认为可以从如下几个方面着手。营造氛围，精心组织合作探究学习理论认为，学习是满足个人内部需要的过程，“只有定的开放性，使学生在学习过程中形成积极探索和创造心理态势。在教学新中国的科技成就时我设计了这样的探究题在半殖民地半封建社会，中国的科技实力如何为什么会这样新中国成立后，我国的科技取得了什么成就对此你的心情如何年月日发射的“嫦娥号”卫星已经成功进入绕月轨道，中国成为世界上第五个拥有月球门票的国家。作为个中国人，对此你有何认识呢如果要你对航天工作者对“嫦娥号”和月球各用句话来表达。
5、践，对提升历史课合作学习实效的教学策略进行探讨，以期对有效地实施合作探究学习有所裨益。所谓探究式教学法是指在课堂教学过程中，以学生自主学习和合作探究为前提，在教师的指导下，以教材为主要载体，学生自由发表观点质疑探究问题并通过个人小组等多种形式的解难释疑活动，用所学知识解决实际问题并逐步达到由“学会”向“会学”目标转变的教学形式。它体现了教师主导学生主体的原则，有效地培养学生学习的性主动性合作性有助于拓展学生视野，培养学生的创新精神团队精神和良好的学习习惯。但是，我们也必须清醒地认识到方法归根到底是种手段，关键在于是否适合学生，与学生以种怎样的方式结合。实效性是历史课堂教学的生命线，课堂教学绝不能为了活动而搞活动，课堂活动的开展应树立精品意识，讲究务实有效，这样才能达到课堂教学效率的最大值。那么，怎样才能有效地使用合作探究的教学方式，提高课堂教学的实效性呢本人认为可以从如下几个方面着手。营造氛围，精心组织合作探究学习理论认为，学习是满足个人内部需要的过程，“只有愿意学，才能学得好”。合作探究需要定的环境氛围，特别是人际氛围的支撑。和谐民主的课堂氛围能在课堂教学中使师生的积极性主动性都得到较大程度的激发。如果学生能始终保持良好的状态，就会大大消除学生在学习过程中的畏惧感和紧张感，产生积极参与合作学习积极探究的情绪和心境，愉快并主动地与人交流讨论合作学习，从而使学习潜能得到较大程度的开发。因此，教师必须努力创设和谐民主的课堂教学氛围历史教师，在教学中也不断地探索和实践自主探究合作学习的方式。。
6、按照当地派出所的要求履行登记备案制度并做好治安管理工作自觉接受出租方监督和指导，对出租方检查提出的安全整改通知，必须及时整改旦发生人身伤害或危及生产运行的不安全情况，及时报告事故隐患和生产安全事故租赁期间，如因承诺人采取的安全措施不当违反有关安全规程规定及在承诺人管理区域内造成的切事故或对第三方造成损失或造成出租方受到处罚或赔偿的，均由承诺人承担赔偿责任及法律责任应按中华人民共和国劳动法等法律法规规定用工，不使用未成年工和有职业禁忌的人员进行施工生产作业承诺人接收租赁标的及租赁期间，租赁标的及设施的所有使用保管安全等责任和义务，包括但不限于安全人员电水暖气燃气消防防火通行环境卫生设施设备等，均由承诺人负责若承诺人使用不当或未尽安全职责导致责任事故时，承诺人应承担全部责任。特此承诺承诺人法定代表人年月日厂房租赁安全承诺书为全面贯彻落实好安全管理的具体要求，坚持“安全第预防为主”的基本原则，加强租赁期间的安全监督管理工作以及明确安全管理责任，承诺人特做出以下承诺遵守国家有关安全施工生产方面的法律法规和其他要求，以及出租方制定的规章制度和其它要求承诺人不得利用租赁厂房从事非法生产加工储存经营爆炸性毒害性放射性腐蚀性物质或者传染病病原体等危险物质和其他违法活动，不得损害公共利益或者妨碍他人正常工作生活未经出租方书面同意，承诺人不得擅自迁移厂房内外的水电煤气仪表及消防管线等，出租方同意迁移的，双方应当严格遵照国家有关规定及要求，迁移后的仪表及管线应符合安全规范承诺人自行购置的电器或其他设备应当合。
参考资料：
1、该PPT不包含附件（如视频、讲稿)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
2016学年八年级数学导学课件：第6章《反比例函数》6.1《反比例函数的定义》（第1课时）（新版浙教版下册）