1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....更有利于发展。在信息时代的今天，把电教媒体引入课堂教学是实现教育现代化的必然趋势。用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境，动静结合的教学图像和生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性，激发学生的激情应用多媒体辅助教学，运用图文声像并茂的特点，能将知识目了然地展现在学生面前。新型的丰富多彩的信息化教学形式，突破了传统教学形式的时空局限，拓展了空间，有利于学生自主学习的发展，有利于学生主体精神的发挥，极大地提高了教学效率。利用多种资源提高品德教学实效品德与社会课程标准明确指出品德与社会课程承担着小学生品德形成和社会性发展的重要任务，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发利用校内外的各种课程资源，以利于课程目标的实现......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....充分体现以学定教，因此教师尊重学生这种求知的欲望，足以看出学生对于学习知识的渴望，教师及时帮助学生梳理归纳问题。本篇课文围绕小男孩为什么坚决要用同样的价钱买只小瘸狗展开学习，也正是文章重点所在。让学生带着问题，走进文本，充分体现以学定教，因此教师尊重学生这种求知的欲望，把学生引领到求知的氛围之中，使学生积极主动的加入到探索知识的海洋中来。突出学生在阅读过程中的主体地位，在朗读课文中培养学生读中理解读中感悟读中想象等，当学生理解不到位时，教师提出辅助性问题，把学生的思维引向深入。重视学生的独特感受和体验。培养学生的阅读能力想象能力评价能力。当学生的情感与文中的主人翁有机地融为体时，学生在自主感知感情诵读中内化了文本言语，这样的情感体验，学生获得的不仅是美的享受......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....小学品德与社会课本图文并茂，有着丰富生活阅历的人们浏览这些图文时，脑海里立即会出现丰富多彩的形象，从而理解体会课本的表达的内容和主题。然而对那些缺乏生活经历的孩子们来说，要他们面对大堆的远离他们生活的图文符号去理解体会，可真是件难事,怎么才能使学生轻松愉快领会品社课本的内容我尝试用现代化的电教手段让比较枯燥的教学内容活起来，让课堂们浏览这些图文时，脑海里立即会出现丰富多彩的形象，从而理解体会课本的表达的内容和主题。然而对那些缺乏生活经历的孩子们来说，要他们面对大堆的远离他们生活的图文符号去理解体会，可真是件难事,怎么才能使学生轻松愉快领会品社课本的内容我尝试用现代化的电教手段让比较枯燥的教学内容活起来，让课堂变成有形有声有色的活动。如在学习悲壮的抗争课时......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....如在学习悲壮的抗争课时，我从网上下载了有关甲午海战的图片及资料展示给学生，并让学生观看了甲午风云这部反映这事件的影片。在充分掌握了当时的些重要历史信息后，大多数学生义愤填膺，心中充满愤懑之情。这时，我让学生通过小组活动，探讨交流自己对这时期历史事件的看法和体会顺势引导全班学生对文章难点内容的理解，我说既然这个故事与小男孩买小狗有关系，我们先了解课文中是个怎样的小男孩买了只怎样的小狗用单曲线画出体现特点的语句，在文章中批注，然后交流。三走进文本，内化情感设计意图通过学生默读课文，提出的不懂问题，足以看出学生对于学习知识的渴望，教师及时帮助学生梳理归纳问题。本篇课文围绕小男孩为什么坚决要用同样的价钱买只小瘸狗展开学习，也正是文章重点所在......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....我们教师应尽可能利用现代化教育技术手段，丰富课程资源，使现代化教育技术与品社教学有机结合，唤起儿童的学习兴趣。在品德与社会课教学中，由于小学生认识水平有限，生活经验不足，对有些陌生的知识缺乏感性认识。电化教学在课堂教学中的应用和普及，优化了教学手段从而实现了课堂教学的整体优化，取得了省时高效的教学效益。我们如果在教学的关键之处，恰当地运用电教手段，可以起到化难为易，水到渠成的良好效果。运用电教手段，激发学生学习兴趣兴趣是求知的向导，兴趣是情感动机意志等非智力因素的核心，正如孔子说的知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见，兴趣对于学习是具有何等重要的意义。利用多媒体的多样性新颖性趣味性和艺术性等特点，可调动学生的学习兴趣，使学生感到易学爱学乐学......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....达不到对社会的正确认识，失去了品德与社会教学的根本目的。四运用电教设施，培养学生的自主学习能力培养学生自主学习能力是教学的最终目的。随着教育投入的增加，学校各种电教设施的普及，教师要给学生提供查阅资料思考表达，创造并获得成功的机会，促进学生自主学习，主动发展，使学生真正成为学习的主人。如教开国大典课时，我让学生自己在计算机室查阅资料，然后通过活动让学生畅所欲言地说出自己的收获和体会。学生的自主活动使学生深深体验到当时全国人民激动的心情，进步加深学生对新中国成立意义的认识。接着引导学生畅想着将来用自己的聪明才智和辛勤劳动，发展祖国的经济，建设中华民族灿烂辉煌的明天,这样相互沟通，相互影响，相互补充，有利于培养学生共同探讨问题交流学习心得团结协作的能力......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....拓展了空间，有利于学生自主学习的发展，有利于学生主体精神的发挥，极大地提高了教学效率。利用多种资源提高品德教学实效品德与社会课程标准明确指出品德与社会课程承担着小学生品德形成和社会性发展的重要任务，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发利用校内外的各种课程资源，以利于课程目标的实现，其中包括影视节目录音录像网络软件等音像资源。我们教师应尽可能利用现代化教育技术手段，丰富课程资源，使现代化教育技术与品社教学有机结合，唤起儿童的学习兴趣。在品德与社会课教学中，由于小学生认识水平有限，生活经验不足，对有些陌生的知识缺乏感性认识。电化教学在课堂教学中的应用和普及，优化了教学手段从而实现了课堂教学的整体优化，取得了省时高效的教学效益......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....本环节落实语文课程标准第三学段中提出的在阅读教学中的揣摩文章的表达顺序，领悟文章的基本表达方法。四走出文本，拓展升华设计意图尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生用个性化的方式表达自己的见解，学生把自己想对老板小男孩小狗说的话写下来，把学习语文与学生的情感体验沟通起来，做到既学语文，又学做人。五教学效果通过这种教学过程的设计，利于培养语言表达能力，更有利于发展。在信息时代的今天，把电教媒体引入课堂教学是实现教育现代化的必然趋势。用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境，动静结合的教学图像和生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性，激发学生的激情应用多媒体辅助教学，运用图文声像并茂的特点，能将知识目了然地展现在学生面前。新型的丰富多彩的信息化教学形式......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....并让学生观看了甲午风云这部反映这事件的影片。在充分掌握了当时的些重要历史信息后，大多数学生义愤填膺，心中充满愤懑之情。这时，我让学生通过小组活动，探讨交流自己对这时期历史事件的看法和体会。通过交流学生认识的吸食鸦片后的照片，现代人吸毒成隐的照片和事例，然后问学生现在毒品都有那些形式学生根据自己从电视电影中了解到的信息，纷纷说出白粉摇头丸等现代毒品的名字。这时我告诉他们，毒品离我们并不遥远，我们身边就有吸毒人员，并且号召学生远离毒品，在中队旗上签字永不接触毒品。通过对教材进行再创造，让学生获取知识的同时，进步地认识现实生活，从而树立起正确的人生观价值观。如果在教学中图省事，不再创教材，也不引导学生结合生活开展活动......”。