1、于教学的每环节的设计。说教具学生自带各种玩具，不要局限于教村中的种玩具。教师要准备实物投影和部分玩具的构造图等。说教法创设情境法，在课堂上教师应尽可能多地通过学生的提问与思考解答进行环节的教学，教师的语言应精炼，少讲，在重点环节上只起到个过渡的作用即可。说学法学生通过动手观察，动脑思考等，充分调动感官进行探究。在活动中，要引导鼓励学生小组合作相互学习与发现。说教学过程整个教学过程共有四大部分，分别是导入新授课堂评价拓展延伸。先说说导入的设计导入主要采用师生谈话的方式，启发学生研究的兴趣，带领学生走进科学的大门。我是这样设计谈话的同学们，从今天起我们要认识位新朋友举起书科学，在今后的日子里我们会不断去了解。
2、于教村中的种玩具。教师要准备实物投影和部分玩具的构造图等。说教法创设情境法，在课堂上教师应尽可能多地通过学生的提问与思考解答进行环节的教学，教师的语言应精炼，少讲，在重点环节上只起到个过渡的作用即可。说学法学生通过动手观察，动脑思考等，充分调动感官进行探究。在活动中，要引导鼓励学生小组合作相互学习与发现。说教学过程整个教学过程共有四大部分，分别是导入新授课堂评价拓展延伸。先说说导入的设计导入主要采用师生谈话的方式，启发学生研究的兴趣，带领学生走进科学的大门。我是这样设计谈话的同学们，从今天起我们要认识位新朋友举起书科学，在今后的日子里我们会不断去了解它熟悉它。接着直为什么，怎么去解决呢我想只要同学们认真。
3、主动性。另外，设计上注重学生能力的发展，让学生充分提出问题，培养学生爱提问大胆创意的能力。这是中年级学生能力培养的个重要方面。在教学中，灵活运用评价，可以优化教学环节，使学生的学习有个量化的评价，但我们也应意识到，学生玩的过程，就是学习的过程，就是研究科学的过程。只是，这种学习活动，并没有表现出来而已，这种不经意，其实在学生头脑中在玩的过程中已经在高速运转了。最后，我想提几个我认为值得思考的问题爱因斯坦说提出个问题比解决个问题更重要。但爱观察爱提问≠会观察会提问，在教学中经常遇到爱发言的学生，但问的和答的不是扯东道西，就是很简单，对于这样的现象，你是怎么处理的我们现在经常谈到要给学生时间活动给学生时间思。
4、的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。说学情本课是三年级科学第课，作为初入三年级的学生，他们对于科学这个学科尚未认识，他们的理解层面及科学知识的结构还很不全面，因此，本课对于初学者来说，就显得尤其重要。作为科学教师，就要充分利用这节课，让学生认识科学学科，充分激发学生对科学的兴趣，兴趣的培养除了玩具这个显性实物之外，我们更应该引导学生通过隐性的方面进行兴趣的培养，如引导学生去发现去提问去思考，让学生体验到思考的快乐提问的快乐创意的快乐。这才是这节课所真正要培养的目标。说目标上面已经谈到了，值得强调的是我们应以知识为主，通过知识来培养学生能力的发展，这理念贯穿。
5、考，但当我们遇到个环节就要影响到整堂课的进度，你会怎么做针对课时相对紧张的科学课来说，你会怎么做科学探究是个循序渐进的过程，这也包括学生由中年级到高年级的逐步认识与提高的过程，但在实际的教学中，我们往往由于教材的安排与考试的问题，而不得不格外给学生增加些难度，我想问你是怎样处理这种矛盾的玩具里的科学说课稿说教材本课是三年级第单元科学在我们身边的第课，这节课的教学效果直接影响到今后学生对科学课的认识及学习科学课的兴趣。玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具中成长的。对于玩玩具，学生具有非常鲜活的生活经验。学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强。
6、学习大胆实践，勤于研究，在今后的学习中定会得到解决。这环节的活动大约控制在分钟。课堂评价这是学生第节科学课，因此，让学生学会自我评价非常重要。在教师介绍评价方法后学生进行自我评价。评价后，定要让学生说说为什么这样评价自己通过说说，是避免学生不负责任的评价自己，二是让其他学生有个借鉴和学习。本环节用时分钟左右。拓展活动主要是鼓励学生课后探究分钟的时间很快就过去了，但是我们的科学研究才刚刚开始，希望同学们课后，能继续实现你刚才的梦想，把设想变成现实,亲自制作自己喜欢的玩具，看看你会有什么新的发现。总说可以说，整堂课的设计都是从学生身边的事物入手，给学生充分的时间，充分利用感官进行观察，调动了学生的学习积极性。
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《玩具里的科学》说课稿—获奖说课稿
