1、时。二说教法苏联教育家赞科夫说过，教学法旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。教学中，我抓住促进儿童发展的动因情感，激起学生的学习情绪，连同教师的语言情感教学内容以致课堂气氛，构成个广阔的心理磁场，作用于儿童的心理，从而促使他们主动积极地投入整个学习活动达到儿童主动发展的目的。为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我抓住时间这条主线，牢牢掣住呼与救这个关键，把理解课文内容，了解整个事件发展过程感受人与人之间的互助精神融为体。利用多媒体课件有感情地朗读再现场景等多种形式，帮助学生既感受了网络的快速与便捷，又领悟了网络故事折射出的人性光辉。二说学法课堂是学生活。
2、生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。教学中，我抓住促进儿童发展的动因情感，激起学生的学习情绪，连同教师的语言情感教学内容以致课堂气氛，构成个广阔的心理磁场，作用于儿童的心理，从而促使他们主动积极地投入整个学习活动达到儿童主动发展的目的。为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我抓住时间这条主线，牢牢掣住呼与救这个关键，把理解课文内容，了解整个事件发展过程感受人与人之间的互助精神融为体。利用多媒体课件有感情地朗读再现场景等多种形式，帮助学生既感受了网络的快速与便捷，又领悟了网络故事折射出的人性光辉。二说学法课堂是学生活动的舞台，为了每个照办。叶圣陶先生说过字未宜忽，。
3、等不作硬性的规定，让学生自己品味和评论，重视对学生阅读过程中感受体验和理解的评价，并适时地进行范读，因此学生仿佛就置身于那十万火急的情境之中，朗读兴趣受到了充分的激发，读好课文的信心更强，对课文的理解也更深入。在齐读第八自然段后，课件分别显示十分钟后连线芬兰急救中心和几十分钟后苏珊获救。这样的设计使事件的发展过程根据时间顺序得到显示，使互联网的方便和快捷得到了更直观的体现。拓展思维练习在教学的最后，学生体会到国际互联网以其特有的方便和快捷拉近了人们之间的距离，哪怕远隔千山万水，也仿佛近在咫尺。苏珊的被救体现了人与人之间可贵的互助精神。互联网不仅拉近了人们的空间距离，也拉近了人们心与心的距离，方有难。
4、时我们也会为互联网创造的奇迹而感叹。二教学目标及重点难点语文课程标准指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字写字和进行朗读训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文内容。根据课标要求和低年级儿童的认知特点，我制定了以下学习目标和教学重难点。教学目标认知目标学会本课生字新词，会写网苏等个字，能力目标正确流利地朗读课文。学习默读课文。情感目标通过读课文，了解故事内容，体会人与人之间的互助精神，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。教学重点学习生字新词。通过读让学生了解整个事件发展的来龙去脉，感受当时紧急的情形。教学难点感受人与人之间的互助精神。三教具准备课件四课时安排本课安排两课。
5、，八方支援，这种精神多么感人,正当学生感叹之时，我提出我们还可以利用互联网做些什么引导学生拓展思维，激励他们课下继续探寻新知。自主学习生字我鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字，重点指导半包围结构的厉字，里面的万字的横划稍长，要写得半藏半露。板书设计网上呼救网络苏珊呼桑恩救芬兰急救中心美国急救中心网上呼救说课稿说教材内容说明全文共有个自然段。这是篇讲述了利用互联网跨越国界救人的感人故事，故事情节引人入胜。芬兰女孩苏珊在与美国男孩桑恩网上聊天时突发疾病，危在旦夕，桑恩利用互联网在个多小时后成功救助了她。学习本文，我们会深切地感受到正是互联网的方便快捷，才能为人们的爱心救助为苏珊战胜病魔赢得宝贵的时间，同。
6、语语悟其神。读书要能悟出文章中传神的字字句句。此处我让学生在小组讨论的基础上进行交流，充分体会到桑恩的两个粗体大字挺住犹如两只强有力的大手及时给了苏珊以支撑和安慰。本段的几句对白我感到眩晕。我们已经打了电话去求助。苏珊好久才回答出的痛，痛得更厉害了。及桑恩最后喊出的她在学校里。显示出随着时间的流逝，苏珊的病情越来越重，桑恩的心情也越来越焦急。眩晕是什么感觉学生通过回想描述，体会苏珊的困境，尝试读出她的痛苦和桑恩的安慰语气课标指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在指导读痛，痛得越来越厉害了。和她在学校里。两句时我请几位学生尝试读，对学生的语调的高低语速的快慢停顿的处理。
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《网上呼救》说课稿—获奖说课稿