1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....过着游牧和渔猎的生活。在北魏时，契丹族同中原地区来往密切，到隋唐时，逐渐地强大起来，唐朝末年，不少中原人为躲避战乱来到契丹境内，带去了先进的生产技术，使契丹人逐步学会种庄稼纺织冶铁煮盐和建筑城廓房屋，开始有了农耕和定居生活。同时也使契丹族的统治者逐渐接受中原地区的政治制度和封建文化。耶律阿保机建立契丹政权耶律阿保机是契丹族迭剌部的贵族，迭剌部接近中原地区，与汉族接触较多，经济发展比较迅速，逐渐成为八个部落中最强大的部，阿保机由于很有胆略，多次立下战功。年被推为部落首领，不久，他统了契丹各部。年，阿保机称帝......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....思想认识目标辽和西夏都是祖国境内少数民族建立的和北宋并立的政权。契丹族和党项族对我国北部和西北部的地区开发，作出了贡献。耶律阿保机是契丹族的杰出领袖。从而对学生进行我国自古以来就是多民族国家的教育。辽贵族对北宋发动的战争是掠夺性的非正义的。澶渊之盟是北宋统治者屈辱妥协的结果但它所带来的和平局面，对各族人民的生产生活有益。辽宋贸易促进了双方经济和文化交流，各族人民之间的友好相处是我国各族人民之间关系的主流......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....三碰撞中的融合四小结唐朝瓦解后，分裂割据局面又次出现。继五代十国后，又有契丹族建立的辽汉族建立的宋党项族建立的西夏和女真族建立的金等政权并立。这时期，各民族之间有斗争，更有融合交流，中华民族大家庭继位魏晋南北朝后又进行了次新的组合。中原地区的封建生产方式继续发展，并向周边地区推开，从东北到西北西南大理国等边疆地区都先后建立了封建制度，中国封建社会进步发展......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....契丹族和党项族则是学生比较陌生的民族，封建化进促对七年级学生而言比较难理解。因此，在教学中，我注意利用学生感兴趣的内容，通过讲故事等方式提高学生的学习兴趣通过读书指导法谈话法来调动学生的思维，充分利用辽北宋西夏并立形势图，让学生认识到三个政权的并立并通过有关图片讲解和适当地补充知识来增强学生的感性认识，增强学习效果，以实现教学目标。以上是我对全课的说课材料。第十课辽西夏和北宋的并立教案教学目标基础知识目标契丹的兴起耶律阿保机建立契丹国石敬瑭宋初两次对辽用兵澶州之战和澶渊之盟辽宋边境贸易党项族建立西夏夏宋间的战与和......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....定都上京今内蒙巴林左旗南。阿保机就是辽太祖。建国后，他重视农业生产，任用汉人韩延徽等，制定各项典章制度，积极接受中原封建文化，在位期间，创立了契丹文字。阿保机为契丹的统和契丹社会的发展，做出了重要的贡献，他是契丹族杰出的政治家。契丹改国号为辽契丹国年送给西夏岁币的办法求得苟安，大大加重了人民的负担。议和后，双方在边境地区进行贸易，北宋用丝织品粮食瓷器等，换取西夏的马牛羊等。同时西夏积极吸取汉族文化，模仿北宋设立太学和各级学校，把很多汉文书籍，翻译成西夏文，西夏人还用汉文和西夏文印刷了大量的佛经医书历书等......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....契丹族和党项族对我国北部和西北部的地区开发，作出了贡献。耶律阿保机是契丹族的杰出领袖。从而对学生进行我国自古以来就是多民族国家的教育。辽贵族对北宋发动的战争是掠夺性的非正义的。澶渊之盟是北宋统治者屈辱妥协的结果但它所带来的和平局面，对各族人民的生产生活有益。辽宋贸易促进了双方经济和文化交流，各族人民之间的友好相处是我国各族人民之间关系的主流。二教学设计本课导言具有很好的激发学生兴趣的作用，因此我在上课之初让学生齐读，以便在开始就激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。这课中......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....唐朝末年，不少中原人为躲避战乱来到契丹境内，带去了先进的生产技术，使契丹人逐步学会种庄稼纺织冶铁煮盐和建筑城廓房屋，开始有了农耕和定居生活。同时也使契丹族的统治者逐渐接受中原地区的政治制度和封建文化。耶律阿保机建立契丹政权耶律阿保机是契丹族迭剌部的贵族，迭剌部接近中原地区，与汉族接触较多，经济发展比较迅速，逐渐成为八个部落中最强大的部，阿保机由于很有胆略，多次立下战功。年被推为部落首领，不久，他统了契丹各部。年，阿保机称帝，建立契丹国，定都上京今内蒙巴林左旗南。阿保机就是辽太祖。建国后，他重视农业生产......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....三教学过程导入新课宋太祖和宋太宗在位期间，虽然陆续消灭了南唐等割据政权，结束了五代十国时期的分裂局面，但并没有完全统全国。这时，同北宋并立的还有契丹族于十世纪在北部建立的辽党项族于十世纪在西北部建立的西夏白族在西南部建立的大理等几个少数民族建立的政权。今天我们主要学习辽西夏与北宋的关系讲授新课澶渊之盟北宋的建立年，赵匡胤通过陈桥兵变登上王位，建立宋朝，史陈北宋，赵匡胤就是宋太祖。契丹的兴起契丹族原先居住在辽河上流带，过着游牧和渔猎的生活。在北魏时，契丹族同中原地区来往密切，到隋唐时......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....也是非常重要的课，本课对学生理解中国是个多民族国家这概念起着重要的作用。课本内容包括二部分澶渊之盟宋夏和战碰撞中的融合。二教学目标基础知识目标契丹的兴起耶律阿保机建立契丹国石敬瑭宋初两次对辽用兵澶州之战和澶渊之盟辽宋边境贸易党项族建立西夏夏宋间的战与和。能力培养目标运用历史唯物主义观点正确评价历史人物耶律阿保机和历史事件澶渊之盟的能力......”。