1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....这需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。四学习方法指导根据教材特点和学生认知规律，让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体教师为主导训练为主线的三为主原则，引导学生采用看听读品的方法进行自主探究，合作学习。在探究合作的形式上，放弃局限性较大的普通的课堂小组讨论形式，而是采取更受学生欢迎的网络论坛交流方式，引导学生在教师设立好的论坛中进行更广泛的交流与探究。在资源提供上，我充分利用了河北远程教育网上提供的各种素材资源，精心组织，把各类资源按课文内容分类归集，组织学生观看比较阅读，以解决学生在自主探究时遇到的各种科学问题和缺乏直观印象的问题。五教学过程设计激趣导入，引人入境在第课时上课伊始，我引导学生从课题入手......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....使读者有身临其境的感觉。要想写好作文，必须要细致观察。这个任务，主要是为了让学生能够学会使用在本课所学习的说明方法，增强学生的语言表达能力。龙卷风说课稿各位领导老师大家好，今天我说课的内容是冀教版小学语文第七册课龙卷风，下面我从教材分析学生情况教法选用学法指导教学流程方面对本节课的教学设计予以说明。课文特点分析内容分析龙卷风长期以来直是个谜，本篇课文围绕着龙卷风特异的形态和狂暴威猛的气势重点介绍了陆龙卷和海龙卷。文章运用列举数字举例比较打比方等多种说明方法，从声音气势形态以及人的感受几方面描写了龙卷风的奇异，使人如临其境，如见其景。虽然内容不是孩子们平时所能接触到的，但在借鉴了河北远程教育网上的教育资源后，可以把这种自然现象直观的展现给孩子，突破时空和认知上的障碍。通过本文的学习，能够增长学生的自然知识，也能激发学生学习自然科学的兴趣......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....以加深记忆。在这里我参考了远程教育网的习题设计，结合学生的情况，设定重点的生字词，以帮助学生识记理解生字，同时有助于学生理解课文内容。在品读课文的同时，我注重根据情境的创设，让学生在读中感悟思索。首先引导学生自由读课文，同时思考以下问题㈠课文向我们介绍了哪海龙卷形体的巨大表示数字的词这种说明方法是什么列数字我们读的时候就该怎么读谁来试试教师相机多找几人指导朗读，读时强调数字这么巨大的海龙如果在漆黑的天空背景下，再加上不间断的闪电，那该是怎样的种景象你能不能从书中找出个合适的词恐怖那我们该怎样把这种恐怖的感觉读出来浅谈体悟，走进在请部分学生谈谈自己的收获后，请学生到教师设置的上进行探究学习。这环节主要是在学生进入情境的基础上创造种氛围，为学生的个性化学习提供了个平台，激发学生学习新知识的兴趣，为深入学文提供了更多的感性知识......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....不论是海龙卷还是陆龙卷，都够可怕的，怪不得遭遇过它的人在追述那不平常的经历时会谈虎色变。据现在科学家的测量，龙卷风之所以破坏力那么强，是因为它的风速实在太快，力量之大让人无法想象。虽然我们现在的科学很发达，但关于龙卷风还有很多不解之谜，龙卷风还在危害着人类。希望大家从现在开始好好学习，长大后用知识和智慧战胜龙卷风，造福社会。这样做，方面是可以给学生个归纳与总结的机会，有针对性的进行语言表达训练。同时也是教师对学生学习情况的个总结与反思，可以针对教学中的缺陷，进行适当的弥补。总结时教师的鼓励，也可以极大的增强学生自主探求知识的欲望。总结还使学生的情感得到个升华，让学生体会到，了解自然，学习自然科学，可以使用自己学到的知识，为人类做出有益的事情，布置课外拓展任务，仿照本文写个小练笔。如对龙卷风来临时情景的描写，作者写得活灵活现......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....构建情境。因此在导入的环节，我选用了龙卷风的视频片段，目的是快速帮助学生建立龙卷风的直观印象，让学生产生研究龙卷风的迫切愿望，从而达到激发学生兴趣的目的。初读课文，形象感知在引导学生初步理解课文时，我利用课件把课文的朗读录音以及龙卷风的照片结合在起播放给学生去看，去听。这里我选取了远程教育网上提供的龙卷风的图片和课文朗读录音，并采用技术手段使之有机的结合在起，为学生展示可感的情景，生动的画面，美妙的旋律，引导学生用眼睛去凝望，用耳朵去倾听，用心灵去体验，加深学生对龙卷风现象的直观印象。这样设计的意图是考虑学生年龄太小，对自然知识了解不够，缺少感性的生活体验，而阅读教学需要丰富的形象感知，使用远程教育网的这些资源可以有效的增加学生大脑中的表象储备和形象思维。阅读引导，品读课文我在课件中用红色着重强调了部分易读错的生字生词......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....因材施教的教学原则。在以上探究过程中，我利用网络教学以交流的方式组织学习内容，整合多学科知识，创设个开放的学习环境，把学习知识的选择权放给学生，使学生在十分宽松的氛围中根据自己的喜好选择感兴趣的话题，自主地发现探究，通过合作交流解决本课的重难点。这环节的设计充分利用了网络资源，带领学生由小教材课文文本走向大教材。它改变了学生的学习方式，拓宽了学生的认知，培养了学生加工处理信息的能力，提高了课堂教学的实效性。总结收获，情感升华。这环节首先由同学们对自己的收获在中进行自主的总结，并互相评价，然后采用论坛投票机制，选举出部分同学来发言，我再引导全体同学对课文内容以及龙卷风给人类带来的影响进行归纳总结，对在学生交流过程中发现的问题，加以总结和引导，共同解决交流中产生的问题，最后，带领学生再读课文，加深对内容的感悟......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....引导学生细心体会，鼓励学生探索自然现象龙卷风的奥秘，同时，在探索中获得知识，获取智慧,三教学策略选择在本课中主要采用多媒体网络教室环境下的情景教学法多媒体辅助法和朗读法进行教学。采用情境教学法，可以让孩子们的学习过程充满快乐，带着孩童的热情畅游学习的海洋。多媒体辅助法通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的伟大力量，并让学生在读中感悟在观中品味，更好地理解课文。通过让每个学生都得到充分的展示机会，激发学生的学习兴趣。课件选用了河北远程教育网上提供的图片资源，让学生直观生动的了解到龙卷风的样子及其特点，可以有效的帮助学生理解课文中对龙卷风的描写我又选用了其中的文字材料，放置于论坛中，供学生在自主探究时参考。这些资源有效的扩展了学生的信息，减少了教学中因学生缺乏直观经验而造成的困难。但孩子们的心理特征及思维发展也不相致......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....掌握个要求会写的生字。了解谈虎色变特异面目全非等词语的意思。能力目标正确有感情地朗读课文。学习课文中准确形象的语言，引导学生体会文章中运用的列举数字举例比较等说明方法，理解课文内容，增强学生对综合信息的处理能力。情感目标增强学生热爱自然热爱科学的兴趣。教学难点和重点重点了解龙卷风的特点，体会课文是如何把它们写具体的。难点体会文章所使用的说明方法二学生情况分析四年级的孩子正好处于向高年级的过渡时期，已经开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，孩子们开始有了些自己的想法，他们思维活跃，求知欲强，富于想象，乐于表达交流，对新鲜事物充满好奇心，但因为生活阅历有限，对许多事物缺乏直观感受，需要老师提供帮助。知识储备方面学生已经学习了有关说明方法的知识，也具备了定的处理信息的能力，为本次课程打下了基础......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....论坛中以主题的形式，为学生提供关于龙卷风的知识链接，以及相关重点句子的分列主题供学生发表自己的意见，进行交流。同时，我把远程教育网中提供的龙卷风的图片龙卷风的形成原因的说明材料以课文朗读的录音练习题，分类集合放置于中，供学生在探究和思考的过程中参考选用。这些信息有力的帮助学生缓解了对远离生活的知识了解，增长了学生的知识，同时也是对前面学习内容的个记录，使学生理解课文中的使用的说明方法更加容易。这个环节中，我会提示学生认真阅读论坛的每个主题中附有的提示性的语句，目的在于帮助学生确立思考和讨论的方向。同时，在学生交流过程中，教师要密切注意学生发布的各种观点，通过回复编辑评价等方式，给予恰当适时的引导，以帮助学生能够正确的理解内容。这个环节中，还要注意在学生中巡视，以帮助学生解决在交流过程中所遇到的各种问题......”。