1、乏学习的动力没有掌握有效的学习方法欠缺信心。发展发展非智力因素是提高成绩的有效途径。三教学的指导思想以自主探究综合渗透合作活动创新发展的理念为依据，在完成高三复习课的教学任务过程中，强调学法的指导，并且在课堂上运用自我效能论，用发展性评价的手段，激发学生学习的兴趣和学生的潜能，同时促进其自身的可持续发展。自我效能论是社会学习理论创始人班杜拉于年提出的，所谓自我效能是指人们对自己能否成功地进行行为的主观判断，班杜拉认为人类的行为不仅受行为结果的影响，而且受通过人的认知因素形成的对结果的期望的先行因素的影响。自我效能形成后，对人的行为产生极为深刻的影响决定人对。
2、力没有掌握有效的学习方法欠缺信心。发展发展非智力因素是提高成绩的有效途径。三教学的指导思想以自主探究综合渗透合作活动创新发展的理念为依据，在完成高三复习课的教学任务过程中，强调学法的指导，并且在课堂上运用自我效能论，用发展性评价的手段，激发学生学习的兴趣和学生的潜能，同时促进其自身的可持续发展。自我效能论是社会学习理论创始人班杜拉于年提出的，所谓自我效能是指人们对自己能否成功地进行行为的主观判断，班杜拉认为人类的行为不仅受行为结果的影响，而且受通过人的认知因素形成的对结果的期望的先行因素的影响。自我效能形成后，对人的行为产生极为深刻的影响决定人对活动的选择。
3、动机也得到了激发。学生学会运用高效的学习方法，学习了解题的思路。课堂复习的效率明显提高。课堂气氛活跃，师生共同探讨知识，学生学习兴趣增强。以上是我对的结构和复制这节高三复习课的认识和教学过程的设计，欢迎各位同仁多提宝贵意见，使我能够在今后取得更大的进步,谢谢,附习题答案与点拨点拨组成成分中不含尿嘧啶点拨通过计算知如果只有个复制起点且双向复制则复制完成需分钟，排查选项只能选点拨双链中，碱基数总数的半点拨图示为转录过程点拨共有碱基对个，≡碱基对个点拨从核酸的种类进行推理。依题意，得，又，得即≠，故核酸分子必为单链，而噬菌体只含双链小肠黏膜层只有处的细胞能进行复。
4、有关细胞的化学成分和细胞分裂的知识相联系，同时也是学习生物的遗传和变异理论和选修基因工程的基础。这部分内容几乎是每年高考都有所涉及，所以复习好这节显得很有必要。通过科学的有效的复习不但可以理解本节知识点还可以进步加深高三学生对其它章节相关知识点的理解和掌握。重点和难点的确定因为本节内容比较抽象，不容易理解，所以分子的结构和分子复制的过程条件和特点不仅是本节课的教学重点，也是教学难点。课时安排相比其他章节内容，本小节知识点不多，借助于模型和多媒体课件，加之多种有效的教学方法，可以做到节课就复习完，故安排课时。二教学对象的分析所教学生学业成绩不理想。主要原因缺。
5、制和细胞分裂处的细胞连续分裂把带有放射性标记的细胞推向处，直至处小肠黏膜细胞上的放射性将会因为细胞的衰老死亡脱落而消失④在小肠黏膜层的各处都可以检测到放射性，因为小肠黏膜层上的细胞不断进行的合成第页共页分子的结构和复制说课稿各位老师，各位领导，上午好。今天我说课的题目是分子的结构和复制。我将从教学内容的分析教学对象分析教学的指导思想教学目标教学方法教学过程板书设计作业布置教学效果反馈这样的个方面对该课题进行剖析。教学内容的分析本节内容的地位分子的结构和复制是现行人教版高中生物必修第二册教材第六章第节第小节的内容，在教材中属于较难理解的部分内容，它与前面所学。
6、，以及对活要特点二分子的复制概念复制的时间复制的过程复制的条件复制的特点复制的意义分子的结构基本单位脱氧核苷酸第页共页八作业布置在作业的布置中，我严格遵循重质量轻负担的指导思想。不搞题海战术，精心设计习题，根据学生的不同层次，主要设计了两种题型选择题和填空题，并把习题分为基础题和提高题两部分，基础题侧重于考查学生对基本原理和基本概念等基础知识的理解和掌握，主要针对的是中等以下的学生提高题重点考查学生对知识的综合运用能力，针对的是中等以上的学生。这样做既照顾了整体，又兼顾了部分优秀群体学生，很好地巩固了课上所复习的知识点,九教学效果反馈学生的自我效能提高，学。
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“DNA分子的结构和复制”说课稿
