1、点离子反应发生的条件。说教法古希腊生物家普罗塔弋说过这样句话头脑不是个要被填满的容器，而是把需被点燃的火把。我觉得，我们在教学时必须特别注意这点，即不能将学生当作容器来对待，在确定教学方法时，必须遵守叶圣陶先生教是为了不教的训令，结合教材及学生的实际准备采取以下教学方法我将这部分知识的学习采用探究式教学，由实验复习旧知识，引出新概念，由表及里地揭示反应的实质，使学生深刻地掌握离子方程式的定义。并通过关键词的点拔，巩固了定义的外延和内涵。采用问题讨论式教学，使学生正确理解书中给离子方程式下定义用实际参加反应离子的符合来表示离。
2、话头脑不是个要被填满的容器，而是把需被点燃的火把。我觉得，我们在教学时必须特别注意这点，即不能将学生当作容器来对待，在确定教学方法时，必须遵守叶圣陶先生教是为了不教的训令，结合教材及学生的实际准备采取以下教学方法我将这部分知识的学习采用探究式教学，由实验复习旧知识，引出新概念，由表及里地揭示反应的实质，使学生深刻地掌握离子方程式的定义。并通过关键词的点拔，巩固了定义的外延和内涵。采用问题讨论式教学，使学生正确理解书中给离子方程式下定义用实际参加反应离子的符合来表示离子反应的式子叫做离子得出书写离子方程式实际上是依据该物质在。
3、，对比，归纳，总结的能力。这节课我尽可能用实验来引出问题，解决问题。目的在于使学生明确实验在化学学习中的重要性，使他们注重自己对实验的观察，分析，及动手操作能力的培养。说教学程序离子方程式的概念及书写步骤的教学本节课，我采用探索式的教学方法，首先让学生进行分组，做与,的实验，要求同学们在做这个实验的同时要认真观察实验现象，并思考为什么会出现这种现象，给出合理的解释，让同学们进行充分的讨论，并写出化学方程式。根据同学们的讨论结果，引导学生得出与反应的实质是和的反应，从而引出离子方程式的概念和书写步骤。中和反应的实质通过实验,。
4、基础上进行的，是整个第二节的重点和难点部分。学好这内容，能揭示溶液中化学反应的本质，为以后化学学习奠定基础。并且，要求学生熟练地书写离子方程式，是学生必须要掌握的项基本技能。教学目标知识目标掌握离子反应和离子方程式的含义。学会正确书写离子方程式，认识离子反应及其发生条件的关键。能力目标通过实验，培养学生分析问题，解决问题的能力，并训练学生科学方法，加深他们对所学知识的理解情感目标培养学生能通过现象看本质，找出事物变化规律。认识到事物变化过程既有普遍性又有特殊性。重点难点重点认识离子反应及其发生的条件，正确书写离子方程式。难。
5、的中和反应，和几组中和反应离子方程式的书写，引导学生得出中和反应的实质，从而加深对离子反应本质的认识。最后有选择性的通过实验和,和的复分解反应，得出复分解反应发生的条件，生成沉淀，放出气体或生成水，这也是离子反应发生的条件。离子反应及其发生的条件说课稿各位评委老师大家好,我要说课的内容是离子反应及其发生的条件，下面我将从教材，教法，学法，教学程序设计四个方面对本节课作如下说明说教材教材的地位与作用本节课是人教版化学必修，第二章，第二节的第二课时的内容。第课时主要对电解质，酸，碱，盐的电离本质做了详细的讲解。本课时是在上节的。
6、反应体系中的主要存在形式来决定写成离子形式，还是写成化学式，而不是用实际参加反应的离子的符号来表示。通过实验让学生进行充分的讨论，顺利导出离子反应的本质和离子互换反应的发生条件，并对离子方程式有更深刻的理解。说学法学情分析由于此节课时面对的，岁的高中生，他们的形象思维在这阶段还是暂主导地位，所以在教学时，要充分考虑到这点，以直观形象实验教学为主，引导，启发学生思考，探索认清事物的本质。学法指导在教学双边活动过程中，引导学生用旧知识为指路灯来探寻新知识，层层深入掌握新知识。使学生基础知识应该扎扎实实巩固。在学习过程培养了分析。
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“离子反应及其发生的条件”说课稿