但是毕竟我们平时了解的不多，有些民族大家都猜不出来，笔者就简单介绍下这些民族。
没猜到的民族邮票就暂时保留在笔者手里。
笔者又灵机动，问谁知道维吾尔族有那些风俗，知道的上台表演下，表演好了，还有奖品。
这样，有的同学自告奋勇来到学生前面跳起了新疆舞，说出了新疆的特产葡萄干，羊肉串，天山雪莲，哈密瓜等。
这样，激发了学生的学习兴趣，顺利完成了教学任务。
二创设问题情境，培养思辨能力求异往往成为思辨小平江泽民和胡锦涛同志的巨幅画像，并在方阵中安排了相应的口号，把光辉思想的内涵贯穿于群众游行的全过程。
请你说说该篇章群众游行展示的光辉思想的内涵是什么通过讨论，大家认识到毛泽东思想，邓小平理论，三个代表重要思想和科学发展观。
要让中国号巨轮劈波斩浪，高歌向前，我们必须始终高举什么旗帜通过讨论，大家认识到中国特色社会主义伟大旗帜。
成就篇群众游行第五部分辉煌成就和第六部分锦绣中华，充分展示了我国各行各业，各条战线和各个地区的伟大成就，展示了我国政治稳定，经济发展，文化繁荣，社会进步，民族团结，综合国力和国际影响力显著增强的大好形势。
我国能够取得上述伟大成就的根本原因是什么通过讨论，大家认识到开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。
未来篇群众游行第七部分美好未来包括绘就蓝图星星火炬明天会更好三个方阵，全部由青少年组成，展示了建设中国特色社会主义事业后继有人和中华民族伟大复兴的灿烂前景。
美好未来将由我们青少年创造，我们现在应付出怎样的努力通过讨论，大家认识到树立远大理想，发扬艰苦奋斗的创业精神，立志成材努力学习科学文化知识，掌握本领学会自立自强，勇敢面对挫折，培养坚强的意志品质全面提高自身素质，增强社会责任感和使命感，增强忧患意识热心公益，服务社会，为建设中国特色社会主义伟大事业作出自己应有的贡献。
这样，联系社会热点问题，进行教学，切实提高了学生的政治素质。
还可鼓励学生在网上与网友谈论有热点问题，教会学生使用网络远程技术收集资料整理数据发现问题分析问题解决问题，使学生在学习过程体验中培养政治素质。
学生在亲历探究活动过程中的情感体验已经内化成他们内心世界的部分，并且这些情感又进步转化为促进探究活动逐步走向深入的动力。
总之，在初中思想品德课教学中，不断采取各种有效措施，加强学生政治素质的培养，收到了意想不到的效果。
初中思想品德课教学中学生政治素质的培养在初中思想品德课教学中培养学生的政治素质，可从以下方面入手激发学习兴趣，培养思维能力创设问题情境，培养思辨能力引导学生关注社会，关注生活，培养实践能力和创新能力。
激发学习兴趣，培养思维素质从实际情况看，学生对上课兴趣与否，将直接影响着思维的积极性。
如果教学总是老套，教条条背条条，言堂式的灌输，只会使学生感到厌烦，丧失对思想品德课学习的兴趣，这样的教学由于没有发挥学生的主体作用，学生不能积极主动地参与教学过程，因而难以达到培养学生素质的目的。
因此，教师在教学中首先应富有创新意识，设计形象生动的教学情境，激发学生的探索欲望，使学生处于种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的思维能力。
在教学过程中，我们可以把幽默而发人深省的漫画风土人情的照片名言警句美妙动听的音乐等融入课堂教学，开启学生思维，激发他们的学习政治的兴趣通过启发性的提问，让学生通过讨论，自己概括出问题的正确答案激励他们上进，为学生的政治素质培养创造良好的环境。
例如，学习统的多民族国家这节课，上课开始笔者就放爱我中华的歌曲五十六个星座五十六只花五十六族兄弟姐妹是家五十六种语言汇成句话„„爱我中华爱我中华爱我中华在优美的歌声中让学生陶冶情操，激发爱国热情，然后笔者把从网上下载的个民族的服饰邮票，请大家来认识，谁能认出就奖给谁张这个民族的邮票。
这样下就调动了学生的积极性。
但是毕竟我们平时了解的不多，有些民族大家都猜不出来，笔者就简单介绍下这些民族。
没猜到的民族邮票就暂时保留在笔者手里。
笔者又灵机动，问谁知道维吾尔族有那些风俗，知道的上台表演下，表演好了，还有奖品。
这样，有的同学自告奋勇来到学生前面跳起了新疆舞，说出了新疆的特产葡萄干，羊肉串，天山雪莲，哈密瓜等。
这样，激发了学生的学习兴趣，顺利完成了教学任务。
二创设问题情境，培养思辨能
初中思想品德课教学中学生政治素质的培养
