样灵活和自由，重视学生在课程学习过程中表现出来的态度及精神，不把结果作为考核成绩优劣的主要依据。
教材的编写这个课程共分十讲前言第讲配方法第二讲换元法第三讲定义法第四讲参数法第五讲待定系数法第六讲数学归纳法第七讲反证法第八讲数形结合思想第九讲函数与方程思想第十讲分类讨论思想第十讲等价转化思想本课程教材的编写遵循了以下原则根据本学科的特点，体现科学性与思想性。
每讲都对思想方法的定义进行介绍，然后者居高临下和接受者被动接受的关系，教师变为学生学习发展的促进者。
二是在教学中，教师应该引导学生不断地发现问题，提出问题，知道学生利用有效的手段搜集资料，利用资料，为学生创造良好的学习环境，帮助学生对学习过程和结果进行评价，教师变成教学管理中的引导者。
三是教师之间要加强合作。
原来，由于些教育评价制度和长期形成的习惯，教师大多是以个体完成教学为主，缺乏本科教师和多科教师之间的合作。
在未来的教学改革进程中，随着学生研究领域的扩展，就需要教师加强合作，互相促进，共同完成对学生的指导。
教育改革的发展，需要教师不断地改进自己，发展自己，不断地对自己的教学思想和行为进行反思，才能适应新的变革，才能确立自己在校本课程开发和利用的地位和作用。
在校本课程开发和利用中，要改变过去的重结果轻过程的做法，要重视学生在过程中的积极参与和表现，避免把学生学习的结果作为评价考核的主要依据校本课程教学的目的，事实在实施过程中培养学生的各方面的兴趣和能力。
侧重结果，就会出现如要求每个课题都要写出质量很高的论文，人人都要出成果的趋向。
校本课程教学，是让学生在课程学习过程中，培养种主动探索，积极实践，探究，掌握学习技能的学习态度和求知精神。
如在数学思想方法的课程中，学生可以对平常碰到的题目用所学的思想方法去解决，分类研究，亲身感受。
这样，学生发展了思维能力，在这课程中得到了好处，提高了数学能力，更重要的是培养了种学以致用积极探索的精神。
校本课程的确定应该依据学生学校的实际情况，不应该盲目校本课程本身，就是个与本校资源融合而产生的课程，必须和学校的些硬件设施如网络图书馆实验室，软件如本校教师的能力水平，学生的实际情况等方面的情况相适应，不应该盲目地哄而上，赶时髦。
总之，数学校本课程的开发和利用是个切实可行，又颇有价值的工作，对促进新课程改革和全面实施素质教育有着特殊的意义，应该认真地加以开发利用，关于数学校本课程的开发和利用目前，学校正处于新课程改革的实验中，新课程个突出的特点就是改变学生的学习方式。
回顾平时的教学，觉得平常的课堂还是老师讲得多，学生听得多，记得多，师生没能很好地起探讨问题，学生学习的积极性不够，获取知识的主动性不高，老师讲多少，学生知道多少。
同时学生平常做题没进行更多的分析，就切入主题，往往做完题是题，碰到同种类型的题目还是个新题目，学习不得法。
针对这些情况，为了更好地调动学生学习的积极性，更好更快地学好数学，体会数学的精髓，借助选修课这平台，笔者大胆做了些尝试，开发了数学思想方法这门课程。
下面具体谈谈本课程的开发利用。
课程的目标内容与评价课程的目标是提高学生的数学素养，体会数学思想方法及其它们在后续学习中的作用，了解数学与生活社会世界的关系，培养当代人应该具备的重要素质即学习的自主性探索性实践性和创造性，以及合作学习的能力，体验数学发现和创造的历程，从而提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。
在内容上，本课程适合高年级学生，对他们加强数学思想方法的培养形式上，采取适合学生年龄阶段的多种多样的活动形式，如集中授课报告会研讨会等等，重视学生的兴趣和从做中学亲身体验数学思想方法的魅力，感受数学学习其实并不是毫无规律消除学生在解题上的盲目，体验解题的乐趣，也为高考做好准备。
在评价体系上，形式多样灵活和自由，重视学生在课程学习过程中表现出来的态度及精神，不把结果作为考核成绩优劣的主要依据。
教材的编写这个课程共分十讲前言第讲配方法第二讲换元法第三讲定义法第四讲参数法第五讲待定系数法第六讲数学归纳法第七讲反证法第八讲数形结合思想第九讲函数与方程思想第十讲分类讨论思想第十讲等价转化思想本课程教材的编写遵循了以下原则根据本学科的特点，体现科学性与思想性。
每讲都对思想方法的
关于数学校本课程的开发和利用
