词有广义和狭义之分。
就狭义而言，工程定义为以组设想的目标为依据，应用有关的科学知识和技术手段，通过群人的有组织活动将个或些现有实体自然的或人造的转化为具有预期使用价值的人造产品过程。
就广义而言，工程则定义为由群人为达到种目的，在个较长时间周期内进行协作活动的过程。
又根据两院院士师昌绪先生的定义材料是人类制造生活和生产用的物品器件构件机器或其他产品的物质。
显然，材料工互联网时代，全民都面临同样的信息平台，甚至我们的学生比教师有更好的计算机能力，轻点鼠标就可能获得门学科的基础理论。
这就给我们提出新的问题和面临严峻的挑战在互联网时代，专业课我们应该教学生什么以及如何教，培养学生那些能力。
首先是收集信息的能力，现代社会是信息时代，大量信息资源都可以通过网络共享，除此之外，还有大量的数据库可以利用，掌握了信息资源，就是掌握了该学科的发展前沿。
然后是自主学习能力，收集到信息，怎样才能转化为自己的知识，建立自己的知识体系这就需要培养学生严谨求实创新的科学思维与人格以及为科学献身的精神和健康向上的学习精神接下来是合作精神，随着社会分工的越来越细，完成个工程问题往往是个系统工程，需要多方面人员的相互合作，因此合作能力就显得十分重要了，在教学中，有意识地培养学生分工合作是教育的个重要组成部分，对本门课而言可以采用分组进行课程设计，同组同学之间分工协作，共同完成个课题，已达到培养学生合作能力的目的。
评估体系理论考试不在作为学业成绩的唯标准，可以从多层面进行评价如理论考试成绩课程设计成绩课堂讨论成绩平时作业成绩等。
结论材料工程基础课程改革是个系统工程，需要执行者有强烈的社会责任感，从课程的内容体系教学手段能力培养目标，评价体系进行研究和探索，真正实现培养合格人才的教育目标。
参考文献王昆林材料工程基础北京清华大学出版冯晓云，童树亭，袁华材料工程基础北京化学工业出版社徐德龙，谢峻林材料工程基础武汉武汉理工大学出版社周美玲，谢建新，朱宝泉材料工程基础北京北京工业大学出版社毕大森材料工程基础北京机械工业出版社谷臣清材料工程基础北京机械工业出版社蔡珣材料科学与工程基础上海上海交通大学出版社顾宜材料科学与工程基础北京化学工业出版社浅谈材料工程基础课程改革的思考论文关键词材料工程基础改革思路课程体系教学手段能力培养评价体系论文摘要材料工程基础是教育部世纪初高等教育教学改革项目材料科学与工程专业人才培养方案及教学内容体系改革的研究中主干专业基础课程，是材料专业的专业基础课程，本文从课程体系教学手段能力培养和评价体系等方面阐述了课程改革的思路。
材料工程基础是教育部世纪初高等教育教学改革项目材料科学与工程专业人才培养方案及教学内容体系改革的研究中主干专业基础课程，是材料科学与工程专业的专业基础课程，长期以来，备受学校和院领导的重视，这对材料工程基础课程的改革就提出了更高的要求，如何进行课程改革，培养适应社会发展对材料工程需要的新型人才是材料工程教学团队需要认真思索的关键问题。
课程体系材料学是门试验性科学，涵盖金属材料无机非金属材料高分子材料复合材料四个方向，材料科学与工程专业的学生，毕业后主要从事材料制备与加工的科研与生产工作，材料的多样性，各种材料制备加工方法千差万别，材料工程问题就显得错综复杂了，这就要求从这多种多样的工程问题中提炼出各种材料制备与加工的共同涉及基础问题，建立材料学学的平台课程材料工程基础完整的知识体系。
工程是科学的种应用，通过这应用，使自然界的物质和能源的特性能够通过各种结构机器产品系统和过程，是以最短的时间和精而少的人力做出高效可靠且对人类有用的东西。
在现代社会中，工程词有广义和狭义之分。
就狭义而言，工程定义为以组设想的目标为依据，应用有关的科学知识和技术手段，通过群人的有组织活动将个或些现有实体自然的或人造的转化为具有预期使用价值的人造产品过程。
就广义而言，工程则定义为由群人为达到种目的，在个较长时间周期内进行协作活动的过程。
又根据两院院士师昌绪先生的定义材料是人类制造生活和生产用的物品器件构件机器或其他产品的
浅谈材料工程基础课程改革的思考
