跑，让学生在教师的带领下，在障碍之间闪动，学生会跳会躲，玩的十分高兴，我的教学目标激情活跃，也达到了。
接下来智斗怪兽在教师扮演的怪兽袭击下，同学躲闪连连，兴奋的叫声此起彼伏，学生为了躲避我，会东会西，在不知不觉中，他们完成准备活动。
最后在探寻宝藏的游戏环节，通过教师布置的教学情景，学生玩的很高兴，学的也很活跃。
在小组的合作下，他们都完成了预定的目标。
借助情景教学，学生不仅学到了知识，也得到了欢乐，激发了兴趣。
随着现代化教育手段的运用，多媒体课件音乐渗透教学也越来越多地出现在体育课堂，给了学生种新异真切的感觉。
例如在快乐的足球教学过程中我设计了多种玩球方法的课件败。
因此，教师应善于发现研究问题，正确引导。
首先强化学生的主体意识和交流欲望学生是学习的主体，在教学中教师应充分调动学生的积极性，全面观察分析每个学生，善于发现和利用学生的潜在优势和特点，给学生创造个自主发展的空间，使他们的思维个性得到充分自由的发挥。
并允许学生在发展程度和素质结构上存在差别，让学生感到自我价值的体现与发展。
在教学中努力营造个良好的学习环境，用丰富多采的集体活动来发展学生的主体意识，如组织些集体的小游戏让学生到前面来发言，请学生示范。
此外，我们应有目的有计划地对学生进行基本的社交性语言的引导和要求，让学生学会沟通。
彼此之间传达知识态度和感情，活跃小组活动的气氛，积极提建议与应答，询问原因和提供原因，有礼貌地表示不赞同或不赞同的应答，学会说服他人学会微笑与倾听，做会说话的人等。
教师应在语言表达上给予积极地引导，让学生在学习过程中经常运用，形成习惯。
这些常见的语言和动作是组成合作的重要开端，在体育教学与活动中很容易做到，但又常常被我们教师和学生所忽略。
重视学生情感意识情感态度是体育教学过程中的评价内容之，积极的情感态度能促使人奋发，调整人的内在动力系统，促进人的成功。
我们应善于发现和利用学生潜在的优势特点，多用正面鼓励和表扬，使学生在体育课上感到成功。
只有学生有了兴趣，才有进步开展活动的可能。
教学的本质是信息交互，是认识交换，是学生人际交往。
这些都与个体的参与息息相关，如果没有学生的参与，就难以体现教学的本质。
在课标中把运动参与作为重要的学习领域之，而且它在诸学习领域中的载体作用是不言而喻的。
方面具有参与活动的态度和行为，注重兴趣习惯和意识的形成方面是用科学的方法参与体育活动，强调理性参与。
因此，教学中教师应在学生的情感意识上下功夫，让学生有兴趣积极主动地参与学习，并带动别人参与学习，从而逐步培养学生的合作意识和精神。
重视学生合作精神合作是手段，对学生合作精神的培养才是价值所在，它是民主精神团队精神和力量的表现，是成功的重要条件。
在教学中，是教师要积极地引导学生合作，让学生在合作中感到自己的成功与小组分不开，小组的成功离不开个人的努力，具有荣辱与共之感二是要把合作精神渗透到整个学校体育中，课间操课外活动竞赛活动等应是教学的延伸与验证，这样，学生的自主与合作意识和行为习惯团队精神民主精神科学精神才能在更大的时间和空间范围内得到发展。
合作学习是新课标下的重要教学方式之，它充分挖掘学生潜能，使学生由被动学习成为学习的主体，它不仅仅局限于身体锻炼，同时合作学习还培养学生的思维和表达能力，最大限度地满足学生的求知欲表现欲和成功欲，充分调动学生学习锻炼的积极性。
学生学会合作学会与人相处形成良好的合作精神品质，健康地发展，才是我们体育教师育人的宗旨，我们教师应该重视学生合作能力的培养。
浅谈在体育课程中学生合作学习的培养背景合作学习是在学生主动学习的基础上形成的种师与生生与生之间民主的协调的，以学生为主体的教学模式，是合作者之间具有相互认同接纳平等和诚信的合作。
这种教学模式在对学生个性培养的同时，又通过教与学的整体作用，通过学生互帮互学来提高学生的主体性能动性，对其体育技能进行培养促进其学习质量的提高。
对于体育教学来说，进行合作学习的机会非常多，它也是我们平时进行体育教育教学所必不可少的种教学形式。
下面，我就如何进行学生的合作学习，谈谈自己些粗浅的看法。
二如何培养学生的合作学习教学目标的确定与教学组织凡事预则立，不预则废。
同样合作学习也必须先创设种民主化生动活泼的教学环境。
这就要求我们教师在课前应根据教材教学目标并结合学校和学生的实际情况，精心设计教案，合理组织，灵活运用教学手段。
调动学生的积极性，设法把学习过程变成学生乐于参与，乐意接受的过程，真正做到愿意学习乐于学习，学有所好，学有所得。
通常我会根据教学目标及要求和学生的不同情况，把课设计为情景教学，通过设置些教学情景，让学生在动物世界冒险之旅等等情境中流连忘返，通过简单的语言和些器械，把教学目标分为若干小目标具体地呈现在学生面前，让学生看的见，练的实，也容易成功。
例如在探宝记的教学过程中，我通过器械布置和语言引导，把学生引导到深山寻宝小朋友们，告诉你们个秘密呦，老师得到张藏宝图，想不想和老师起去寻宝呀，想，老师，我们马上出发吧，这时教师捉住时机，利用学生的兴奋点，把孩子带入课堂，随后通过丛林行军教师在场地上布置的小障碍障碍桶体操垫来代替以往枯燥的慢跑，让学生在教师的带领下，在障碍之间闪动，学生会跳会躲，玩的十分高兴，我的教学目标激情活跃，也达到了。
接下来智斗怪兽在教师扮演的怪兽袭击下，同学躲闪连连，兴奋的叫声此起彼伏，学生为了躲避我，会东会西，在不知不觉中，他们完成准备活动。
最后在探寻宝藏的游戏环节，通过教师布置的教学情景，学生玩的很高兴，学的也很活跃。
在小组的合作下，他们都完成了预定的目标。
借助情景教学，学生不仅学到了知识，也得到了欢乐，激发了兴趣。
随着现代化教育手段的运用，多媒体课件音乐渗透教学也越来越多地出现在体育课堂，给了学生种新异真切的感觉。
例如在快乐的足球教学过程中我设计了多种玩球方法的课件，让聪明的乐乐和可爱的球球带领学生认识多种玩球方法，有普通的传球顶球也有好玩的颠球等等，在优美音乐伴奏下，机灵的乐乐出场了。
学生在小组合作的情况下，集思广义创编出了更多的玩法，有夹球跑绕球等等，整节课学生的创作欲望，愈演愈烈，直到下课铃声响起，学生才停下他们的演出。
课后学生还问我说刘老师，下节课我们还这样上吗可见，只有在课前精心的组织，充分运用各种教学的形
浅谈在体育课程中学生合作学习的培养
