最大困难是许多年龄较大的教师根本不会用多媒体设备。
由于以上问题的长期存在，农村中学的历史教学仍然采用传统满堂灌的方式，忽视学生的主体地位。
因此，迫切需要在中学历史教学中培养学生的自主学习能力，发挥学生的主体地位。
二在农村中学历史教学中如何培养学生的自主学习能力激发学生的学习兴趣是培养学生自主学习能力的前提在教学中，教师首先要让学生明白为什么要学习历史，要让学生知道学习历史不只是为了升学的需要，也是教学经费紧张，本来应该免费提供的课堂用纸，今后要分钱张，现在同学们就拿钱来领纸，准备测试。
学生们听很吃惊，有的说我的钱买了纸就不够买零食了。
有的说为什么要我们分钱张，商店里可不是这个价钱啊，但是为了测试，学生们不得不花钱买了纸。
只见纸上写着测试题花钱买纸的事不是真的，请写下你们刚才的感受。
事后，教师说我是想让大家亲身体验当时英国人向美国人民强行征收印花税时人们的心情。
显然，这种方式能够让学生更好地参与到学习内容中来，亲自体验战争前北美人民受压迫的心情，体验战争的伟大意义。
四鼓励学生敢于创新是培养学生自主学习能力的内在要求提出问题比解决问题更重要。
因此，学生光是完成教师布置的问题是远远不够的，发问也是知识的个重要来源。
教师应该鼓励学生大胆质疑，引导学生提问。
学生自己提出问题，然后通过自己的思考，或是同学之间讨论，以及在必要时求助于教师，最后使问题得到解决。
在提出问题分析问题解决问题这系列过程中锻炼了学生的思维，从而使学生的自学能力得到了提升。
自主学习能力的培养，从学会到会学的改变符合新课程改革的需要，对激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，发挥学生的个性，改变传统满堂灌的教学模式有积极的作用。
学生不再是被动地消极地接受，而是主动地自主地学习，学生与教师之间的关系由以往的严格区分到现在的互相合作，从而使学生能真正体会到学习的快乐，教学也能够在相对意义上获得最佳的效果。
参考文献郑方林王以宁，新课程改革背景下农村教育资源建设现状及对策，新课程研究，年第期孙景民，历史教学如何培养学生的学习兴趣，年第期柴新隆，浅谈我国西部农村初级中学教学现状与对策，中国校外教育，年月于友西，中学历史教学法，北京高等教育出版社，年月赵亚夫，历史课堂的有效教学，北京北京师范大学出版社，年月浅议农村中学历史教学中学生自主学习能力的培养目前我国大部分农村中学教育存在着许多亟待解决的困难和问题，如农村教师专业化水平较低，教学设备和基础设施投入不足，教师学历不达标等。
以上问题的长期存在，导致了新课程改革在农村中学施行的现状不容乐观。
新课标要求教师的主导作用和学生的主体作用相统，旨在把课堂还给学生，真正体现学生学的角色。
要实现这目标迫切需要提高学生的自主学习能力。
新课程改革背景下农村教学资源建设现状目前，新课程改革背景下农村教学资源现状主要存在以下问题其，师资力量薄弱。
受地理位置经济条件的限制，农村教师的待遇较低，生活艰苦，由此很难吸收优秀的教师到农村地区工作。
即使是农村中学自己培养出的优秀骨干教师，也因待遇低生活艰苦职称提升困难等原因而部分流向城镇。
另外，农村教师队伍结构的不合理也制约了农村地区教师专业的发展。
大部分农村学校教师队伍存在高度年轻化或老龄化问题，缺乏有较大影响力的名师骨干教师学科带头人和特级教师，专任教师数量不足，教非所学现象依然存在。
其二，教学硬件投入不足。
在农村中小学，由于资金方面的限制导致硬件设备缺乏，许多学校没有网络教室多媒体教室图书馆等硬件设施。
另方面，虽然部分学校有相关设施，但却得不到合理的应用。
其三，软件资源匮乏。
在课程资源方面，由于多数农村中学缺乏多媒体教学设备而不能使用多媒体课件。
对于少数能够使用多媒体教学的农村学校，他们遇到的最大困难是许多年龄较大的教师根本不会用多媒体设备。
由于以上问题的长期存在，农村中学的历史教学仍然采用传统满堂灌的方式，忽视学生的主体地位。
因此，迫切需要在中学历史教学中培养学生的自主学习能力，发挥学生的主体地位。
二在农村中学历史教学中如何培养学生的自主学习能力激发学生的学习兴趣是培养学生自主学习能力的前提在教学中，教师首先要让学生明白为什么要学习历史，要让学生知道学习历史不只是为
浅议农村中学历史教学中学生自主学习能力的培养
