留在以技术教学为主的格局上。
教学目标改变后，尚未对课程的教学内容方法等进行相应的调整。
教学内容改革情况在足球课教学中，对学生教学能力训练指导能力比赛组织能力已普遍受到重视，但尚缺乏相应措施和具体要求。
另外，对学生自学创造能力社会活动能力组织能力等基本能力的培养还没有引起足够的重视。
教学手段方法改革情况各校在体育教学中都积极采用些现代化的教学手段，如音像幻灯投影仪等设备已被普遍采用，许多学校积累了定数量的音像教学资料。
但足球教学长期以来受到以竞技为中心的教学思想影响，在实践课教学方法上仍停留在以传授运动技术为目的的方式方法上。
教学效益影响通过对我校学生的问卷调查情况，其结果表明学生们纷纷感到自己掌握的不能很自如的运用足球课上所学的知识技能去达到增强学生体质的目的，教师们感到目前足球课上所学的内容不能满足学校体育教学的需要。
由此可见目前足球校本课程的教学内容与学校体育教学的需要存在差距。
改去的唯竞技化倾向，强调它的趣味性。
进而对足球校本课程内容体系教学手段方法等方面进行大胆的尝试和改革试验。
实验对象以我校五年级学生为实验组，六级学生为参照组。
实验方法时间年月年月内容安排五年级级学生执行修改后的大纲，六级学生执行原大纲变量的确定与控制本研究的自变量是经修改后的大纲，实验组按照大纲的要求进行教学，实验的因变量是实施新大纲的效果。
包括新大纲的可行性和科学性。
因变量的测量指标包括两个方面是新教学内容体系的科学性和可操作性另方面是课内外体化教学模式教学质量的评价。
实验结果足球校本课程教学效果调查表问卷调查结果通过对名学生的问卷调查结果表明以上的学生认为足球课上安排趣味性内容很有必要，有以上的学生认为目前足球课上增加健身锻炼内容比较适用，有以上的学生认为足球课上增加趣味性内容能促进运动技能的学习和掌握，有以上的学生对目前足球课上采用的教学手段方法表示满意，有的学生认为能够培养兴趣爱好。
课内外体化教学模式是种行之有效的教学形式课外活动作为足球课的延伸和补充，我们安排了足球队和足球兴趣小组这两个方面的内容进行实验。
学生结合自己的兴趣或薄弱环节自由地进行选择。
经过两年的实验，我们将实验组和对照组的足球成绩进行对比发现足球成绩的及格率达以上，与实验组无显著差异。
学生成绩的优秀率达与对照组相比有明显提高。
这说明采用课内外体化教学模式是种行之有效的教学形式，可以积极推广。
根据改革思路修改和补充有关教学文件教学大纲是教学工作的重要指导性文件，为了保证实验能顺利地进行，我们对原大纲进行了修改，主要是根据改革思路，对足球课程教学内容体系进行重新构建，保留足球理论与技术的部分最基本内容，增加发展学生身体素质提高学生基本运动能力的培养内容。
为了保证新增内容能在实验中正常地实施，我们又制定了足球校本课程和课外活动计划。
存在问题两年的实验，使我们感到教师的素质还有待于进步提高。
教师是教学工作地具体执行者，教师的素质是保证教学质量的最为重要的因素，部分教师由于长期以来受旧的教育思想教育观念及传统教学手段方法的约束，感到难以适应，在实验中教师间的差异性较为明显。
其教学效果有定差距。
结语教学内容的更新，教学环节的改进，现代化教学手段的运用等，从根本上讲，都有赖于教师素质的提高。
它是提高教学质量，全面实现培养目标的基本保证。
作为培养体育教师的基地，首先要加强体育教育专业自身师资队伍的建设，更新教师的专业思想观念，完善教师的知识结构较强的科研能力和掌握新的教学方法和现代化教学手段的专业师资队伍。
唯如此，才能实现面向本世纪的体育教学改革的蓝图。
参考文献季克异，黄汉生。
全国小学体育课程方案实证研究福州福建教育出版社，。
张惠红等小学体育课程改革的实验研究北京体育大学学报张成芬，校本课程足球教师用书小学体育教育足球校本课程改革的实验研究足球校本课程作为小学体育的主要课程之，它在体育教育专业课程体系中占有重要地位。
然而，体育课程教学的现状能否满足本世纪人才的要求，这引起了我们的关注。
对足球校本课程的教学现状进行了较为广泛深入的调查与分析，发现当前足球校本课程的内容体系教学方法与培养目标之间存在着不相适应的问题，主要表现在足球校本课程的教学内容与中小学体育教学的需要出现反差课堂教学时数减少而对学生的综合素质则提出了更高的要求对学生能力的培养缺乏相应的措施。
针对目前的教学现状，我们从体育教育改革的趋势出发，提出了足球校本课程改革的思路与设想从改革教学内容入手，依据学会生存原则改革教学内容结构，构建以增进全体学生身心健康为核心，适应素质教育的要求，致力于学生综合能力培养的足球校本课程内容体系。
采取课内外体化的教学模式，解决足球校本课程课堂教学时数少教学要求不断提高的矛盾。
为了进步论证这改革思路的科学性可行性和可操作性，我们设计了关于小学体育足球校本课程改革的实验研究方案，并进行了实验性研究。
对目前足球校本课程教学现状的分析课程开设情况足球校本课程作为我校体育教育的门主要课程开设。
课程的内容十分丰富，但占教学时数少，这就对我们的教学提出了更高的要求。
教学内容改革情况根据调查，大部分学校在确立校本课程的目标时，改变了过去以竞技为中心的观念。
但是，大多数学校的教学内容仍停留在以技术教学为主的格局上。
教学目标改变后，尚未对课程的教学内容方法等进行相应的调整。
教学内容改革情况在足球课教学中，对学生教学能力训练指导能力比赛组织能力已普遍受到重视，但尚缺乏相应措施和具体要求。
另外，对学生自学创造能力社会活动能力组织能力等基本能力的培养还没有引起足够的重视。
教学手段方法改革情况各校在体育教学中都积极采用些现代化的教学手段，如音像幻灯投影仪等设备已被普遍采用，许多学校积累了定数量的音像教学资料。
但足球教学长期以来受到以竞技为中心的教学思想影响，在实践课教学方法上仍停留在以传授运动技术为目的的方式方法上。
教学效益影响通过对我校学生的问卷调查情况，其结果表明学生们纷纷感到自己掌握的不能很自如的运用足球课上所学的知识技能去达到增强学生体质的目的，教师们感到目前足球课上所学的内容不能满足学校体育教学的需要。
由此可见目前足球校本课程的教学内容与学校体育教学的需要存在差距。
改革思路构建以增进全体学生身心健康为核心，适应素质教育的要求，致力于学生综合能力培养的足球校本课程内容体系，足球校本课程作为体育教育的门主要课程，它在课程体系中的作用不仅仅是使学生掌握足球运动的基本理论与技术，它还在健身领域思想品德领域和心理健康领域等多个领域发挥着极为重要的作用。
使学生明确足球校本课程除了运动文化的属性外，同时还包括走跑跳等人类生存最基本的实用技能，它所表
小学体育教育足球校本课程改革的实验研究
