在个新班面前，迅速准确地叫出学生的名字将会缩短学生同班主任间的心理距离。
班主任若能清晰地记住全班每个学生德智体各方面的发展情况，记住班集体举行过的活动或与个别学生交往的情况，就能在心理上征服学生，使学生感受到班主任的可亲可敬可信，从而提高班主任的威望。
练就高超的语言表达能力。
渊博的知识，深邃的思想，有赖于语言去传播。
高尚的情操，圣洁的灵魂，需借助语言来塑造。
同样句话，有的让学生跳起来，甚至记恨终身而有的说得学生笑起来，留下终身难忘的深刻印象。
班主任的语言，既非讨好卖乖的奉承，也非不负责任的姑息迁就，而是充满激情的艺术性语言。
拥有较强的应变能力。
班主任作为班级的直接管理者，既要认真贯彻不了出现偏颇。
通过反思，走出教育误区，感悟教育中的经验教训。
善于把教育失误变成财富，这是个教育者从普通教师走向教育家乃至教育专家的最关键的因素之。
能够学会宽容真诚以待。
泰戈尔说过不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石变得婀娜多姿臻于完美。
面对学生的缺点，多些情感关怀，少些挖苦讽刺，多些耐心，少些急躁，学生将学会在宽容中自省，在鼓励中成长。
宽容的教育会使班主任更加受学生尊敬和爱戴。
要善于积累厚积薄发。
日新月异的社会发展越来越要求我们能善于储备积累各种各样的精神食粮，班主任墨守成规闭关自守已不能适应社会的需求和现代教育发展的需求，班主任要通过各种渠道来丰富自己的知识和能量，与时俱进，只有当各种经验和知识达到相应水平时，积累的过程才会彰显其各种良好的素质和能力，厚积薄发。
铸就爱的灵魂，开创新的未来。
爱是现代教育的第法则，没有爱便没有现代教育。
前教育部部长周济说把爱献给教育的人，是世界上最幸福的人。
教师的爱要求教师具有献身于教育的远大理想和热爱真理的精神，这种爱在班主任身上体现的最为突出。
班主任的爱是个班级的灵魂，爱能升华班主任的管理能力，爱也是个拥有高超教育艺术的现代班主任应该具有的能力素质之。
开拓创新精神做时代先锋。
班主任要立足两个支点勇于创新的科学精神和精益求精的人文精神。
这也是优秀班主任所必须具备的两种素质。
班主任要在班集体建设与管理的过程中不断学习，取长补短，把握时代脉搏，以新思维新办法来解决工作中遇到的问题。
面对学生多样化的个性品质特征，多样化的思维方式生活方式等，要注重个体差异，优化教育形式，加强全体教育与个别教育的结合，关注学生身心发展精益求精，并形成无私奉献的人文精神。
学校搭建平台个人展示才华。
学校要生存发展，培养优秀班主任队伍很有必要。
学校是教师的舞台，班级则是班主任施展才华的场所。
学校要为班主任多提供崭露头角的机会和平台，为班主任的成长提供良好的土壤。
从培养方法来看是走出去请进来，与外界交流，学习优秀经验二是在学校内部进行传帮带活动，让处于显性创造期的优秀班主任对处于预备期的青年班主任进行教育培养，促使他们迅速成长为优秀班主任。
面对鲜活的学校生活和学生群体，赋予教育实践以真实的意义，重新发现教育的价值，并在行动中努力实现这种价值，是班主任工作的重要内容，也是教师走向专业化的根本标志。
面对新的挑战，我们只有与时俱进，积极进取，终身学习，提升专业素质，才能不辜负时代赋予我们的责任和神圣使命，才能真正做名发展型的班主任，参考文献何国明，班华主编班主任与德育南京河海大学出版社，英朗，范国睿情感教育的国际透视华东师范大学学报教育科学版张济正主编学校管理学导论上海华东师范大学出版社，唐云增主编中小学班集体建设经验全书银川宁夏人民出版社，新课程背景下的班主任能力要求及培养策略探究论文关键词新课程班主任能力素质论文摘要新课程的实施，赋予班主任角色更多新的内涵，新的机遇新的挑战新的平台展现在班主任的面前。
在新课改环境下，班主任的素质要求面临全新的挑战，其中班主任的能力素质要求在新课程背景下显得尤为重要。
在由应试教育向素质教育转变的过程中，中学班主任的能力素质起着举足轻重的作用。
新课程最显著地特点是体现以人为本的教育理念，强调以新的教育理念思考教育学生的途径方法和策略。
这就给教育工作者，尤其是班主任提出了许多新的要求。
其中，培养高素质的班主任队伍对于加强和改进学生的思想政治工作，提高学校德育工作的针对性和有效性是非常重要环节的。
新课程背景下的班主任能力素质的要求班主任能力是指教育工作能力和教学工作能力。
班主任的任务是教书育人，因此，不断加强和提高班主任的教学和教育工作能力是班主任的天职。
班主任的能力素质，关系到班主任自我形象的塑造和教育对象知识能力，思维能力的提高。
个新型的优秀班主任，除了具有广博的科学文化知识与专业知识外，还应具备从事教育工作不可缺少的能力素质。
能力素质是班主任的立身之本。
班主任的能力素质要求与新课程改革的理念有机结合来加快新课程改革的推进速度，为学生的发展奠定基础。
那班主任该如何培养自身的各种能力呢培养敏锐的观察力。
敏锐的观察力是班主任必具的能力素质之。
班主任要善于从学生的外部表现了解学生的内心世界和个性特点，找出其产生的原因及发展过程，探索教育的特点与规律。
班主任只有具备敏锐的观察力，才能全面深入了解学生。
熟悉每个教育对象。
清晰的记忆力可以使班主任根据学生的外部特征和个性特征来认识学生。
特别在个新班面前，迅速准确地叫出学生的名字将会缩短学生同班主任间的心理距离。
班主任若能清晰地记住全班每个学生德智体各方面的发展情况，记住班集体举行过的活动或与个别学生交往的情况，就能在心理上征服学生，使学生感受到班主任的可亲可敬可信，从而提高班主任的威望。
练就高超的语言表达能力。
渊博的知识，深邃的思想，有赖于语言去传播。
高尚的情操，圣洁的灵魂，需借助语言来塑造。
同样句话，有的让学生跳起来，甚至记恨终身而有的说得学生笑起来，留下终身难忘的深刻印象。
班主任的语言，既非讨好卖乖的奉承，也非不负责任的姑息迁就，而是充满激情的艺术性语言。
拥有较强的应变能力。
班主任作为班级的直接管理者，既要认真贯彻好学校的各项规章制度，也要针对学生情况开展各种工作。
当出现意外事件时，要求教师具有较强的应变机智，即对教育过程中的突发事件进行迅速巧妙而正确处理的应变能力。
优秀的班主任对突发的问题能沉着应付，巧妙处理，收到良好的教育效果。
培养开拓性的探索能力。
改革的浪潮，活跃的经济，开放的政策，都冲击着陈旧的凝固的僵化的教育习俗。
如何针对学生的特点做好思想工作，探索班主任工作的新经验，是
新课程背景下的班主任能力要求及培养策略探究
