中考评价机制的影响唯的追求分数，功利性很强，而忽视了能力的培养。
许多学校没有建立有效的阅读评价体系，学生的阅读活动直处于自生自灭状态。
缺乏评价的积极引导，缺乏有效的激励机制，学生的阅读积极性很难被调动起来。
这每个因素对学生的阅读能力的影响都是巨大的，都十分重要，都不容忽视。
随着国家新课程标准的面世，要求我们语文教师在实施新课程的过程中，要努力改变过去言堂的现象，让我们的阅读教学设计向利于学生发散性思维的培养，有利于学生从多角度理解课文，有利于提高中学生阅读能力的方向发展。
因此就要求我们的阅读教学要发挥更大的效果，充分提高学生的阅读能力。
在这种背景下我们的语文教师如何提高学生的阅读能力呢我想从以下几方面谈谈自己的看法。
高度重视阅读课的教学阅读教学要加强思想的交流清人沈德潜在唐诗别裁集中说古人之言，包含无尽，后人读之，随其性情浅深高下，各有会心。
由此看来，语文教师如果把教学的视角由作品转向学生读者，把教学的重点放在学生读者的平等自由对话上，更能体现阅读的意义，同时也充分尊重学生读者各有会心的权利。
阅读教学要重视理解的深刻我们强调语文阅读教学应体现思想碰撞和情感交在课外和家里完成，这就需要家长给予配合。
老师应利用家长会家访等时机，向家长介绍学生课外阅读的整体趋势和个体情况，再针对家长文化素质较低的情况，教给家长督促帮助孩子进行课外阅读的方法，让课外阅读发挥最大的功效。
四提升学生的语文素养学生的课业是很繁重的，如果只是机械地将些课外内容强行塞入他们手中，只会增加他们的负担，引起他们的反感，要使学生的阅读从被迫消极转向主动积极，就必须加强课外阅读的组织与指导，使课外阅读真正落到实处。
首先要具体引导，激发兴趣。
初中生的年龄特点使他们在课外阅读时易受情感的支配，兴趣在于阅读些不太适合初中生阅读的书刊上，更有不少学生由于没有养成读书的习惯，缺乏课外阅读的兴趣。
所以我们要对学生进行具体引导和指导，采用形式多样，丰富多彩的读书活动，如文学欣赏课诗歌朗诵会演讲赛文学社活动甚至学校老师对学生的各项奖励以赠书的形式等等，以此来激发学生健康的阅读兴趣。
其次要配合教学，选择读物。
学期或年度的推荐，定要根据课外阅读计划，配合教材的学习，认真审慎地选取高品位高质量的读物，开列个比较适量的系统的清单。
重点要推荐些中外名著，来提高学生的文化品位。
作为语文老师更要广泛涉猎，及时了解阅读有关适合中学生阅读的课外读物，教师也应该有自己的课外阅读，这样更有利于向学生推荐书目，更有利于与学生交流，对其进行引导。
再次要传授方法，培养习惯。
达尔文说最有价值的知识是关于方法的知识。
为了提高阅读效率，必须从实际出发，引导学生用科学的读书方法进行课外阅读，切实截决怎么读的问题，以培养学生的阅读能力和阅读习惯。
阅读方法包括读书的方法如默读法跳读法精读法略读法速读法等和做读书笔记的方法如圈点批注法分门摘录法提纲挈领法写心得体会法等。
传授这些方法要指导学生在具体运用时要不拘格，根据自己的需要灵活运用。
最后要组织交流，检查督促。
在课外阅读中组织好学生之间的交流非常重要，学生间的互相影响产生的作用有时比教师指导更大。
另外，交流活动还能激发兴趣，促进课外阅读的开展。
教师应分阶段地开展些活动召开读书报告会和读书经验交流会开展读书笔记展览评比举行读书知识比赛举行朗读或快速阅读比赛举办手抄报演讲会故事会网上作文比赛等等。
组织这些活动要有计划，认真实施，才有效果。
语文教师在具体的活动过程中，不管采取的是什么方法，对学生取得的成绩，哪怕点点，也要予以充分肯定，同时也要中肯地提出不足之处。
通过这系列的活动，学生阅读兴趣会大大增加，听说读写能力也会全面得到提高，从而形成了课外阅读的良性循环。
当然，教与学都无定法。
提高农村中学生的阅读能力的方法也是很多的，老师们也许有更好的办法，这里仅仅只是我个人的点肤浅的看法。
但是提高农村中学生的阅读能力是我们每位农村语文老师的职责和义务。
希望我们携起手来为提高农村中学生的阅读能力而努力奋斗。
怎么培养和提高农村中学生的阅读能力阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。
因此，学生的阅读能力，应该成为教育的个重要的目标。
特别是语文教师更应该将阅读能力作为中学生的种重要能力来培养。
反观我们的语文阅读教学，由于受知识本位教育观的导向和现实中考压力的影响，我们过分地侧重于种技能训练，想方设法地训练学生尽可能多的得到些分数，因此培养和提高他们的阅读能力就成了句空话。
当然，农村中学生的阅读能力更是令人担忧，这其中的因素是多方面的。
是教师缺少指导使学生的课外阅读处于放任状态。
二是学生缺乏浓厚的阅读兴趣。
因为学生的阅读在很大程度上，都是由父母或老师安排和规定的，缺乏自主性。
三是农村学校图书不多，还都是些旧书，时代性不强，自然学生的阅读兴趣不高，使学生无课外书可读。
很大程度上影响了对学生阅读能力的培养。
四是学校缺乏良好的阅读氛围。
五是没有热爱读书的家庭环境。
农村学生的家长受自身认识的限制，对子女的课外阅读采取了种相当敌视的态度，他们把学生看的课外书籍律视为闲书，把学生观看有意义的影视节目视为是浪费时间。
六是缺乏有效的阅读评价机制。
由于受到中考评价机制的影响唯的追求分数，功利性很强，而忽视了能力的培养。
许多学校没有建立有效的阅读评价体系，学生的阅读活动直处于自生自灭状态。
缺乏评价的积极引导，缺乏有效的激励机制，学生的阅读积极性很难被调动起来。
这每个因素对学生的阅读能力的影响都是巨大的，都十分重要，都不容忽视。
随着国家新课程标准的面世，要求我们语文教师在实施新课程的过程中，要努力改变过去言堂的现象，让我们的阅读教学设计向利于学生发散性思维的培养，有利于学生从多角度理解课文，有利于提高中学生阅读能力的方向发展。
因此就要求我们的阅读教学要发挥更大的效果，充分提高学生的阅读能力。
在这种背景下我们的语文教师如何提高学生的阅读能力呢我想从以下几方面谈谈自己的看法。
高度重视阅读课的教学阅读教学要加强思想的交流清人沈德潜在唐诗别裁集中说古人之言，包含无尽，后人读之，随其性情浅深高下，各有会心。
由此看来，语文教师如果把教学的视角由作品转向学生读者，把教学的重点放在学生读者的平等自由对话上，更能体现阅读的意义，同时也充分尊重学生读者各有会心的权利。
阅读教学要重视理解的深刻我们强调语文阅读教学应体现思想碰撞和情感交流，并不意味着就可以忽视深入的文本感受和细致的艺术分析。
相反，深刻的思想碰撞和成功的情感交流并非走马观花的阅读可以达到。
但必须说明的是深入的文本感受绝不是抠字眼儿，钻牛角尖细致的艺术分析绝不是目无全牛的肢解，切都应在作品本身潜在含义所能辐射的范围里。
可以说，种成功的语文阅读教学，就是在寻找作品潜在的含义教师所理解的含义和学生所能接受的含义这三者的交叉点。
而寻找的过程远
怎么培养和提高农村中学生的阅读能力
