“笔算乘法不连续进位”说课设计 [获奖作品] ㊣ 精品文档

讨论归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。

在自主探究讨论中让学生主动参与教学活动，学会自学探究，并提供动口，动手动脑的机会，让学生在体验，感知讨论合作比较中灵活掌握本节课的教学重点，突破难点。

二教学程序在这之前学生已经掌握两位数乘位数的不进位乘法，这节课主要是学习两三位数乘位数的进位乘法。

我在组织学生探索算法的基础上，教学用竖式计算，重点解决乘的顺序以及第二部分积的书写方法，因此，我把重点放在了帮助学生运用已有的知识经验去探索和掌握算法上，为此我做了如下的教学设计循算法的基础上，教学用竖式计算，重点解决乘的顺序以及第二部分积的书写方法，因此，我把重点放在了帮助学生运用已有的知识经验去探索和掌握算法上，为此我做了如下的教学设计循序渐进，探究新知数学知识的形成有着固有的规律，逻辑性很强，不能有半点的跨越与漏洞，结合数学知识的形成特点。

围绕教学重点采用了以下步骤简化导入部分，把更多的时间放在学生探索算法上。

因为这是步算式的应用题，学生列起算式来不会有太大的困难，因此，我在教学这环节时，我先引导学生仔细观察小棒图，弄清小棒图提供的各种信息，明确要解决什么问题，在这上面并没花太多的时间和精力。

在探究两三位数乘位数的算法上让学生充分讨论探索方法第是通过小棒图来说。

也为两三位数乘位数的竖式计算方法埋下了伏笔。

第二是直接用竖式计算。

竖式的计算学生肯定没问题，对于第步如何计算也难不倒学生，关键是第二步第三步，通过学生自己探索算法，让学生弄清第二步第三步为什么这样写这样，既能充分调动学生探索问题解决问题的积极性，体验成功的乐趣，增强学习数学的信心去，又能使学生体验到笔算方法的简洁和便利，从而促使学生更为自觉的学好笔算。

在教学两三位数乘位数的乘法计算时，我把探究两三位数乘位数的计算方法的主动权完全交给学生，让学生自已发现问题，总结规律解决问题，达到让学生学会学习，能学习，爱学习的目的。

二深化练习巩固新知练习是数学学习中巩固新知，形成技能发展思维，提高学生分析解答能力的有效手段，为了加深学生对法则的理解对法则的应用，更好的领会两三位数乘位数的计算方法，我设计了相应的练习以便学生掌握知识并能熟练应用。

笔算乘法不连续进位说课设计我所上的这节课是义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社教材小学数学三年级上册第六单元第二部分笔算乘法的例。

本节课是在学生掌握了因数是位数的口算乘法和初步掌握了位数乘二三位数笔算乘法的计算顺序和怎样计算的基础上进行教学的，重点是正确处理笔算乘法中的进位问题即满十进，和满几十进几的问题课前学生通过自己动手操作摆小棒，理解了进位的道理，通过不同的摆法，发表自己的意见，最后通过讨论，取得了共识学生参与了学习的全过程。

说教法学法在教学过程中，依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用了多种方法，充分调动学生学习的积极性和主动性。

学生通过摆小棒及提出的问题，进行分析和解决，从而促了他们的观察能力与解决问题的能力。

在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。

这样学生对算理与算法用自己的思维方式去理解，既明于心又说于口。

再按照自主探究讨论归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。

在自主探究讨论中让学生主动参与教学活动，学会自学探究，并提供动口，动手动脑的机会，让学生在体验，感知讨论合作比较中灵活掌握本节课的教学重点，突破难点。

二教学程序在这之前学生已经掌握两位数乘位数的不进位乘法，这节课主要是学习两三位数乘位数的进位乘法。

我在组织学生探索算法的基础上，教学用竖式计算，重点解决乘的顺序以及第二部分积的书写方法，因此，我把重点放在了帮助学生运用已有的知识经验去探索和掌握算法上，为此我做了如下的