化学的创造性与实用性，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学的情感。
教材的重，难点重点二氧化硅的化学性质难点二氧化硅的化学性质二说教法采用对比法，联系二氧化碳等学生已有的知识和生活经验来介绍二氧化硅等新知识。
联系和对比是种有效的学习方法，通过对比可加深对知识的理解，有利于学生对知识的记忆和掌握。
引导和启发学生把二氧化硅和二氧化碳的都是酸性氧化物这特点加以比较，把它们的性质都罗列出来。
三说学法学情分析由于讲课面对的是高的学生，他们对整个世界充满着好奇。
因此，在教学中要注意激发学生把二氧化硅和二氧化碳的都是酸性氧化物这特点加以比较，把它们的性质都罗列出来。
三说学法学情分析由于讲课面对的是高的学生，他们对整个世界充满着好奇。
因此，在教学中要注意激发学生的兴趣，让学生能够把注意力完全转移到对课堂知识的学习上。
学法指导在本节课的学习中，引导学生回忆旧的类似知识，从而引出新的知识。
多运用生活中的实例来激发学生学习化学的主动性，积极性，让他们真正认识到化学和我们的生活是密切相关的，认识到学习化学的重要性。
四说教学过程课的引入提出问题让同学们思考地壳中哪种非金属元素含量最多，根据同学们的回答，接着继续问，那么非金属元素中在地壳中含量仅次于氧的是哪种元素呢来引出硅这个主角。
从硅的原子结构上对其作个大概的介绍。
指出硅是种亲氧的元素，从而引出了二氧化硅和硅酸。
课堂上让同学们尽情讨论已经收集好的二氧化硅的广泛用途。
并结合多媒体教学，播放些有关的实物，照片或录像，增强直观性教学，激发学生学习的兴趣，培养学生热爱科学的情感。
从这些实例来总结出二氧化硅的物理性质，如质硬，不溶于水，熔点高，硬度大等。
并且有很好的化学稳定性，引出除氢氟酸外，般不与其他的酸反应。
启发学生根据，都是酸性氧化物这特点，把它们的性质列出来，加以比较，然后引导学生从的化学性质稳定性出发，认识不与水反应及必须在加热的条件下才能与碱性氧化物反应。
对硅酸的教学通过演示实验，让同学们认真观察实验，根据实验现象写出相对应的化学方程式，说明实验中产生的透明的凝胶既为硅酸溶胶。
通过多媒体向同学们演示硅胶在实际的生产和生活中的所用到的情景。
让同学们总结其性质，和作用。
对本节课做个小结。
无机非金属材料的主角说课稿各位评委老师大家好，我要说课的内容是无机非金属材料的主角中第课时，下面我将从教材，教法，学法，教学程序设计四个方面对本节课作如下说明说教材教材的地位与作用本节课是人教版化学必修，第四章，第节第课时的内容。
这节课安排在第三章金属及其化合物之后，是常见的无机物及其性质等知识的继续。
这些内容既是学生今后继续学习化学的基础，也是在生活中经常要接触，需要了解和应用的化学常识。
在第三章的基础上，进步介绍元素化合物知识和研究方法，为元素概念的形成，元素性质的递变规律，元素周期表的形成积累感性材料，是学生认识元素周期率，元素周期表的重要基础。
故本节课在整个教材中具有承上启下的作用。
教好本节课，能使学生认识到常见无机物在生活和生产中的应用，增强学生学习化学的兴趣。
教学目标知识目标了解二氧化硅的些物理性质掌握二氧化硅的化学性质对硅酸的物理化学性质有个初步了解。
能力目标帮助学生进步掌握学习物质及其化学的般方法，提高自主学习的能力。
情感目标认识硅的化合物的广泛用途，体会化学的创造性与实用性，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学的情感。
教材的重，难点重点二氧化硅的化学性质难点二氧化硅的化学性质二说教法采用对比法，联系二氧化碳等学生已有的知识和生活经验来介绍二氧化硅等新知识。
联系和对比是种有效的学习方法，通过对比可加深对知识的理解，有利于学生对知识的记忆和掌握。
引导和启发学生把二氧化硅和二氧化碳的都是酸性氧化物这特点加以比较，把它们的性质都罗列出来。
三说学法学情分析由于讲课面对的是高的学生，他们对整个世界充满着好奇。
因此，在
“无机非金属材料的主角”说课稿
