，充分照顾到学生的个性差异，培养他们的实践能力和创新精神。
在学法指导上，以灵活有趣的教学方法，激发他们的学习热情，以认可赞赏宽容鼓励去激活他们的学习欲望。
使程度不同的学生都能在愉悦的状态中茁壮成长。
本课准备采用的教学方法有提问法，讨论法，分析研究法，比较法，实践法，答疑法等。
本文拟定课时完成。
教学设想激趣导入二自读交流，整体感悟三合作探究，品析美文四拓展提高，课后延伸教学过程激趣导入面对这扇窗，你看到了什么佛说心中有佛，眼里就有佛。
二自读交流，整体感悟。
引导学生理人性的美与丑情感体验点独特的写作手法能力培训点由于是普通班的学生，基础偏差，而且程度参差不齐。
因此，在教学中，我努力针对不同的学生，采取不同的教学方法，充分照顾到学生的个性差异，培养他们的实践能力和创新精神。
在学法指导上，以灵活有趣的教学方法，激发他们的学习热情，以认可赞赏宽容鼓励去激活他们的学习欲望。
使程度不同的学生都能在愉悦的状态中茁壮成长。
本课准备采用的教学方法有提问法，讨论法，分析研究法，比较法，实践法，答疑法等。
本文拟定课时完成。
教学设想激趣导入二自读交流，整体感悟三合作探究，品析美文四拓展提高，课后延伸教学过程激趣导入面对这扇窗，你看到了什么佛说心中有佛，眼里就有佛。
二自读交流，整体感悟。
引导学生理清全文结构思考同样的窗口，为什么病友能够看到美丽的风景，而他看到的只是光秃秃的堵墙三合作探究，品析美文。
躺着的那位病人津津有味地听着这切。
这个时刻的每分钟对他来说都是种享受。
接着，又是场扣人心弦的网球赛。
他听着栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的切。
结果，病情天天加重了，医生们对其病因不得而知。
第二天早晨，医护人员送来了洗漱水，发现那个病人早已咽气了，他们静悄悄地将尸体抬了出去，丝毫没有大惊小怪。
四拓展提高，课后延伸。
小说以窗为标题，好在那儿你能给它另拟个标题吗故事的结尾，出人意料，耐人寻味。
你寻出了什么味请发挥你的想象力，续写段当这位病人看到光秃秃的堵墙之后，他„„五总结全文学了本文后，你有什么感受，请同学们用句话说出来。
真正的光明在我们的心里，该点燃的是我们的心灯。
证俨法师的话结束全课窗说课稿窗是苏教版八年级下册第四单元的篇课文，本单元的主题是小说之林。
所选几篇小说通过人物的内心世界，展现了人物的灵魂。
所以教学设计的主线是引导学生抓住情节，分析评价人物形象。
借助形象思维，让学生进行理性的思考。
初二年级的教学内容，是学生对小说阅读的基础上，由理解能力上升为欣赏能力乃至研究能力的训练内容。
新的语文教学大纲在阅读上的要求是发展学生的阅读能力，感受文学形象，品味文学作品语言和艺术技巧的表现力，领悟作品的内涵，初步鉴赏文学作品。
因此学习的重点是进步巩固和强化创造性阅读，并转化为学生的阅读能力，能够和体验作品给予我们的生活观和人生哲理，发现和创造新的艺术形象。
本文教学的难点在于领悟作品的深刻内涵，能认识人性的美丑。
因此教学设计重在引导学生品味和体验深刻的人生哲理。
课堂教学的目标为学习精巧的构思，精练含蓄的语言知识储备点认识人性的美与丑情感体验点独特的写作手法能力培训点由于是普通班的学生，基础偏差，而且程度参差不齐。
因此，在教学中，我努力针对不同的学生，采取不同的教学方法，充分照顾到学生的个性差异，培养他们的实践能力和创新精神。
在学法指导上，以灵活有趣的教学方法，激发他们的学习热情，以认可赞赏宽容鼓励去激活他们的学习欲望。
使程度不同的学生都能在愉悦的状态中茁壮成长。
本课准备采用的教学方法有提问法，讨论法，分析研究法，比较法，实践法，答疑法等。
本文拟定课时完成。
教学设想激趣导入二自读交流，整体感悟三合作探究，品析美文四拓展提高，课后延伸教学过程激趣导入面对这扇窗，你看到了什么佛说心中有佛，眼里就有佛。
二自读交流，整
《窗》说课稿
