励欣赏为主，主要是激励学生充分地展示自己的才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。
学法合作学习法在学生自读自悟的基础上，注重讨论交流合作体会。
让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。
美读训练法以看听说读悟为主要训练方式，把读的训练贯穿在整个教学中，通过师与生生与生面对面地提高思考讨论交流体会练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。
探究学习法课堂教学中，我还设计了探究学习的内容。
目的想刺激学生对课文信息重组的地加深了对课文的学习。
多媒体辅助教学法针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生学习兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情景中。
鼓励欣赏法教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励欣赏为主，主要是激励学生充分地展示自己的才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。
学法合作学习法在学生自读自悟的基础上，注重讨论交流合作体会。
让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。
美读训练法以看听说读悟为主要训练方式，把读的训练贯穿在整个教学中，通过师与生生与生面对面地提高思考讨论交流体会练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。
探究学习法课堂教学中，我还设计了探究学习的内容。
目的想刺激学生对课文信息重组的兴趣，引发他们丰富的联想。
课文结束时设计了个长作业，想让学生有更广阔的空间来搜集整理资料，培养学生与大自然的感情，以达到熏陶感染的审美效果。
第三说教学过程教学重难点这是篇名家名作。
作者运用了拟人的手法，把星天拟作母亲的怀抱，把星星当作知心朋友，从而抒发自己爱星空的感情。
这节课有感情朗读课文，体会作者思想感情既是教学重点，又是教学难点。
而更难的是如何激起学生的学习兴趣，培养他们对大自然的喜爱之情。
教材处理本课安排教时，主要以点燃情感自读精思呼唤悟性探究延伸为主。
整节课通过自主合作探究和教师的适当引导点拨，以完成重难点的突破。
教学流程见教案板书设计繁星从前家乡密密麻麻仿佛„„爱星星三年前南京星群密布好象„„如今海上半明半昧仿佛„„仿佛„„繁星说课稿第部分说教材教材简析繁星选自巴金的散文集海行杂记。
这是篇写景抒情的记叙文，写了作者在不同时间，不同地点看繁星时的不同感受。
字里行间饱含着作者爱星天的真情实感。
课文虽然只有个字左右，却有极丰富的内容，是培养学生观察想象能力和朗读能力的好材料。
教学目标知识目标学会生字，理解新词，了解作者三次看繁星的不同情景及感受。
能力目标通过观察自读精思讨论评价欣赏背诵等方式来培养和提高学生的观察想象能力朗读能力和理解句子含义的能力。
情感目标抓住作者丰富的联想，体会他爱繁星的思想感情，从而激发学生热爱大自然的情感。
第二部分说教法和学法教法指导观察法遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。
多媒体辅助教学法针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生学习兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情景中。
鼓励欣赏法教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励欣赏为主，主要是激励学生充分地展示自己的才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。
学法合作学习法在学生自读自悟的基础上，注重讨论交流合作体会。
让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。
美读训练法以看听说读悟为主要训练方式，把读的训练贯穿在整个教学中，通过师与生生与生面对面地提高思考讨论交流体会练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。
探究学习法课堂教学中，我还设计了探究学习的内容。
目的想刺激学
《繁星》说课稿
