学生勤于思考，善于动手，培养学生分析问题解决问题的能力，因此我把本节课的重点和难点确定为重点内容是讲清并使学生理解民间美术的基本特点民间美术在造型方面的特征以及审美特征，是使学生理解并使学生喜爱民间美术。
难点是民间美术的名族性地域性的特点及其分布，民间美术的造型语言和现实意义。
学情分析由于大部分学生对民间美术的了解程度不同，鉴赏能力，思维能力和动手能力参差不齐。
美国教育家布鲁洛指出，知识的获得是个主动地过程，学习者不是被动的学习，而是知识获得的主动参与者。
学法指导针对这种情况，在教学中注意面向全体学生，发挥学生的主体性，引导学上积极的观察问题，分析问题，提高学生的动手能力，激发学生的求知欲和学习积极性引导学生积极思维，主动获取知识，养成良好的学习方法，调动学生的非智力因素来促进智力因素的发展，了配合讲课和练习，通过操作性的示范表演，使学生增加感性知识，加深印象，明了民间美术的制作方法步骤。
练习法。
包括课堂练习和课外练习，学生在老师的指导下将所学知识运用于实践，以达到巩固知识形成各种技能技巧把新知识变换为能力，以此来引起学生们心理上的共鸣。
根据学生的认知规律，大部分学生学习以感性认识为主而感性认识事物的特点，是生动性，直观性和具体性，根据学生的这种规律，本节课以下面的教学过程。
导入新课提出问题播放中国民间艺术品，了解民间艺术的界定种类。
这样引入会使学生感到轻松愉快，也很容易让学生进入课堂，为整个课堂的学习打好基础。
结合幻灯上的图片重点讲解中国民间美术的发展历程，民间美术的种类，民间美术的艺术语言，民间美术的功能。
在分析多张图片的同时提出问题引导学生积极思考讨论，目的是为了充分体现学生的主体地位。
课堂上，同学们自己动手，把自己喜欢的擅长的民间艺术作品展示出来。
提高学生的动手能力学生在看幻灯片的同时老师可提出问题，让学生思考，学生也可选取自己喜欢的作品进行分析探讨学生对所播放的作品认真观赏后，小组议论探讨。
学生代表对作品赏析评论，同伴做适量补充归纳，使课堂达到种愉快的氛围。
有利于发展学生善于思考探讨问题的精神。
为了延伸课堂教学及其巩固，我设计了以下例题，通过例题可以进步的理解中国民间美术的界定及其各个时期特点。
并设计了巩固练习来提高实践能力以件作品为例深入分析作品的形式及其形式美。
通过具体作品了解艺术美和形式美在形态上的差异。
最后是板书设计，仅仅扣住重点并把重点难点简洁的呈现出来，以便学生认知和理解，以此深化主题。
以上是我说课的内容，恳请各位专家评委批评指正。
美术鉴赏说课稿各位评委老师，大家好。
我是来自黑龙江大学的徐志刚，我今天抽取的题目是美在明间永不朽中国明间美术。
本节课授课的内容是人美版普通高中教材美术鉴赏课时为课时，课型为欣赏课。
教具是幻灯片教学多媒体课件。
本课由民间美术的界定民间美术的特点和民间美术主要种类介绍三部分内容构成。
根据新课程标准的要求，及教材的特点结合本年学生年龄特征。
教学目标是设计教学过程的依据，我从以下三个方面制定教学目标是知识目标使学生了解中国民间美术的概念种类及其造型特点，掌握欣赏民间美术作品的基本知识。
二是能力目标通过小组合作讨论动手展示自己的作品，提高学生的动手能力和实践能力，三是情感目标激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情，从而使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族精神。
根据新课程标准，要引导学生勤于思考，善于动手，培养学生分析问题解决问题的能力，因此我把本节课的重点和难点确定为重点内容是讲清并使学生理解民间美术的基本特点民间美术在造型方面的特征以及审美特征，是使学生理解并使学生喜爱民间美术。
难点是民间美术的名族性地域性的特点及其分布，民间美术的造型语言和现实意义。
学情分析由于大部分学生对民间美术的了解程度不同，鉴赏能力，思维能力和动手能力参差不齐。
美国教育家布鲁洛指出，知识的获得是个主动地过程，学习者不是被动的学习，而是知识获得的主动参与者。
学法指导针对这种情况，在教学中注意面向全体学生，发挥学生的主体性，引导学上积极的观察问题，分析问题，提高学生的动手能力，激发学生的求知欲和学习积极性引导学生积极思维，主动获取知识，养成良好的学习方法，调动学生的非智力因素来促
《美术鉴赏》说课稿——获奖说课稿
