价值。
课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。
全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。
根据新课标提出的，课程目标根据知识和能力，过程和方法，情感态度价值观三个维度设计。
于是，我制定了以下教学目标。
二教学目标正确流利有感情地朗读课文。
读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
培养阅读能力。
三课文重点及难点理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，是课文学习的重点个比喻句不太了解，大屏幕可以出示鹿角和珊瑚的对比图片，来体会这个比喻句的贴切之处。
啊，多么多么拉长读，抒情些。
而对腿，则是不满和抱怨唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢要读出叹息抱怨的情绪，唉太细了语调低，语速慢，怎么感叹强烈，要表达出内心的不满。
在对比朗读中，区分两种不同的态度和感情。
可以请学生带着头饰表演读。
增强学生阅读的兴趣。
课文告诉我们什么道理引导学生把课文和陶罐和铁罐作比较学习，把两篇课文联系起来说说共同之处。
通过比较，学生的思路和视野会更加开阔，学会用多种方式进行阅读。
可以先让学生回忆下陶罐和铁罐，说说课文说明了什么道理，再想想本课讲了什么道理。
共同点是两篇课文告诉我们要学会全面地看问题，正确对待自己和别人表达方法上是两篇课文都是通过具体的事例来说明道理。
说明了什么道理在这过程要引导学生打开思路，放开谈，可以就课文的内容来谈，也可以联系实际举生活中的事例，说说自己的体会。
学生可能说美丽外表不定是有用的，虽然外表不漂亮，却很实用再进步可能体会到有的东西各有优缺点，在不同的情况下，优点就可能变成缺点，也不能因为有些东西存在些缺点而看不见它的优点。
鼓励学生举生活中类似的事例来说明自己的观点。
只要思想上没有，教师般不作定论，要充分让学生思考，鼓励说出自己的见解。
最后，以抢答的形式使学生再整体感知下课文。
在板书设计这环节中，我按课文的脉络，抓住重点词语，通过对比的形式反映故事所蕴含的道理。
总的说来，虽然这节课能够比较顺利流畅地完成，但是在教学设计课堂组织时间分配等还有十分多的需要改进的地方。
请大家多多指教。
狮子和鹿说课稿教材简说人教版课标实验教材从三年级开始安排略读课文，并提出了对这类课文教学的要求是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，般是粗知课文大意，只要抓住重点难点，帮助学生理解即可，词句的理解不作为训练的重点二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。
由此可见，编者安排略读课文的教学，目的之是训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求粗知课文大意目的之二是培养学生阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。
这篇略读课文讲的是在丛林中，只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。
平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。
这个故事告诉我们物各有所长所短不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。
全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。
根据新课标提出的，课程目标根据知识和能力，过程和方法，情感态度价值观三个维度设计。
于是，我制定了以下教学目标。
二教学目标正确流利有感情地朗读课文。
读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
培养阅读能力。
三课文重点及难点理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，
《狮子和鹿》说课稿—获奖说课稿
