是阶段性的关键点，甚至是本教材的关键内容，起着承上启下的作用，所以教师要认真领会每课时的教案在学科教学中的地位，准确把握这些知识的关键点，进而对学生进行准确的指导，从而达到事半功倍的教育效果，确保教育质量。
说清本课内容的重点难点和要求。
每课时教学内容般要有自己独特的教学要点需要学生掌握，要让学生把每节课的教学内容，必须突出重点，从而起到提纲契领的效果，便于学生掌握。
在教学过程中，每课时又往往有些知识学生难以明确，难以把握，作为教师必须从学生的实际出发，把握重点找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。
教学过程的调节与信息的有效传递。
教学过程是课堂教学的主旋律，也是说课内容的主要部分，是说课的出发点和落脚点，所以教学过程要说精。
是要说出课堂教学的整体思路和环节，般包括复习引课新课讲解知识应用反馈联系。
二是说出处理教材教法和学生实际之间联系的方法，为完成教学目标，教师如何合理的处理教材，训责哪些教学手段，如何安排师生互动过程，以及这样安排的目的和达到的效果都要说清。
三是说出对每环节每个层次每个步骤的设想和安排以及这样设想和安排的依据和预期效果。
新课程标准特别强调培养学生的创新能力，操作能力，解决实际问题的能力，信息储备能力，思维方式上强调探索钻研，教师在设计教学环节时首先要考虑这些。
其中问题解决教学程序试验观察感性认识理性认识教学都能体现新课程的要求，四是说出教学中突出重点突破难点抓好关键的理由和方法。
五是说出习题设计和板书设计的意图目的和理论依据。
课堂联系与作业是检查课堂教学效果和巩固课堂教学内容的手段，因此习题设计定要准，既要体现该节课的教学目标，又要考虑到不同学生的接受能力，作到分层设计，区别对待。
板书要醒目有序，说课时要说出板书的合理性。
教学效果的评估。
说课不象上公开课，在实际教学效果不能体现的情况下，说课者对说课内容应该有个预计评估并作为说课的项内容。
预计中应包括教学过程中可能出现的问题，学生中可能出现的代表性，时间控制上的调整以及补救措施等。
随着教育改革的不断深化，能集编导演教于体的说课是综合反映教师素质，教师教学理论水平教学业务能力的较好形式，通过说课活动，能不断推动教学改革，加快师资队伍素质的提高。
新课程标准下谈说课说课是深化教育改革，探讨教学方法，实践教学手段，提高教育教学业务水平的种好方法，也是教师进步学习教育理论，用科学的手段指导教学实践，提高教学科研水平增强教学基本功的项重要活动，在新课程标准要求下，说课更是种交流经验的好方法。
下面就说课怎么说说什么等个人看法，与大家做交流。
说课说什么说课是行业间业务交流的种活动，它不同于教案和教学活动。
说课要说清楚说什么怎么教为什么这样教，学生怎么学，以及在教学活动中培养了学生那些方面的能力等。
二新课程标准对说课的基本要求新标准教材在以往教材的基础上，着重学生思想方法的培养，注重创新思维能力以及实践能力的提高。
语文课要求学生通过试验操作解决问题，在解决问题中培养能力。
针对以上要求，教师说课时就应该作到下几点说清本课内容在本学科教学中所处的地位以及作用。
在教学过程中，每课时的教案所包含的内容是不同的，它们在每学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容很重要，与今后授课的内容相关密切，是阶段性的关键点，甚至是本教材的关键内容，起着承上启下的作用，所以教师要认真领会每课时的教案在学科教学中的地位，准确把握这些知识的关键点，进而对学生进行准确的指导，从而达到事半功倍的教育效果，确保教育质量。
说清本课内容的重点难点和要求。
每课时教学内容般要有自己独特的教学要点需要学生掌握，要让学生把每节课的教学内容，必须突出重点，从而起到提纲契领的效果，便于学生掌握。
在教学过程中，每课时又往往有些知识学生难以明确，难以把握，作为教师必须从学生的实际出发，把握重点找出难点，化解难点以达
《新课程标准》下谈说课
