己的情感体验和思考，受到感染和启迪。
普通高中语文课程标准实验中要求培养和激发学生阅读古代诗文的兴趣，培养学生诵读的习惯，理解作品的思想内涵，领悟作品的艺术魅力。
借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，了解相关的中国古代文化常识学习鉴赏古代诗歌散文的基本方法，提倡个性化体验。
倡导自主合作探究的学习方式。
基于大纲和新课程标准的这些要求，我确定本课的教学目标李煜其人其作介绍词的般知识。
运用文眼导读法鉴赏虞美人全词，品味意境，挖掘作品中愁的深层内涵。
考虑到大纲对古代诗歌教学代诗文，了解相关的中国古代文化常识学习鉴赏古代诗歌散文的基本方法，提倡个性化体验。
倡导自主合作探究的学习方式。
基于大纲和新课程标准的这些要求，我确定本课的教学目标李煜其人其作介绍词的般知识。
运用文眼导读法鉴赏虞美人全词，品味意境，挖掘作品中愁的深层内涵。
考虑到大纲对古代诗歌教学的要求以及本单元的教学目标因声求气，吟咏诗韵，我确定教学重点李煜其人其作教学难点通过分析意象，体会意境，提高学生的诗歌鉴赏能力和探究能力。
三说教法朗读法问答法情境法。
使学生自主地思考分析讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固，使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高能力四教学时数课时五教学步骤导入让学生体会到词的音韵美，又通过幽怨的音乐氛围，让学生初步领悟到本词的感情基调，为下面的学习打下基础作者介绍是为知人论世，对作者及其所处的时代有所了解，作为对诗词理解的基础。
词的介绍因为对词的介绍直我都没有进行过系统的归纳，这次就全方位的对词进行了介绍。
了解虞美人。
增加课外知识的含量，激发学生学习的兴趣。
朗读。
主要是为了让学生了解词的大体意思，为后文讲解打下基础，同时也培养锻炼学生的朗读能力。
整体把握。
主要是通过读课文让学生明确文章的感情基调。
逐句赏析。
我所设计的每个小问题，都是围绕体现全文感情基调的愁字展开的，这样就使词的讲解有了定的整体性。
挖掘愁的深层含义。
实际上也是对全文的总结。
讨论探究。
这首词和李煜同时所作另首浪淘沙各抒发了作者怎样的个人情感学习了本课之后，进行课外延伸，达到学习与练习相结合的效果。
小结。
虞美人说课稿说教材虞美人是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材中国古代诗歌散文欣赏第三单元第四篇课文，属于自主赏析的课文。
选修教材中国古代诗歌散文欣赏包括三个单元古代诗歌欣赏，共首诗歌三个单元古代散文欣赏，共篇散文。
所以，这册选修教材的学习有利于夯实高中生古代诗文的积累，提高学生的诗歌鉴赏能力文言文阅读能力以及审美能力。
本册书每个单元课文都分为三部分赏析示例自主赏析和推荐作品。
本单元为古代诗歌鉴赏单元，单元教学目标因声求气，吟咏诗韵，即声情并茂地吟咏诵读诗歌，在古典诗歌的音乐美的熏陶中，深刻理解作品的情感。
虞美人这首词借景抒情，寄情于景，写得凄凉悲婉，深刻地表达了李煜的故国之思，亡国之痛，是进行诗歌诵读教学很好的例子，而且这首词篇幅短小，有古诗新唱，易于激发学生的诵读兴趣，为学生很好地诵读本单元推荐作品打下良好的基础。
二说教学目标关于古代诗歌教学，全日制高中语文教学大纲要求初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。
普通高中语文课程标准实验中要求培养和激发学生阅读古代诗文的兴趣，培养学生诵读的习惯，理解作品的思想内涵，领悟作品的艺术魅力。
借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，了解相关的中国古代文化常识学习鉴赏古代诗歌散文的基本方法，提倡个性化体验。
倡导自主合作探究的学习方式。
基于大纲和新课程标准的这些要求，我确定本课的教学目标李煜其人其作介绍词的般知识。
运用文眼导读法鉴赏虞美人全词，品味意境，挖掘作品中愁的深层内涵。
考虑到
《虞美人》说课稿——获奖作品
