等多法并用的方式组织教学，促进学生语言实际运用能力的提高。
英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
基于以上认识，对教材的把握和对学生的分析，我确定以下教学目标知识目标使学生能听说读写句型，果给学生带来新鲜愉悦的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且复习了重点词汇，使学生自然而然地进入学习新知的情境。
接着我通过猜猜复习句型，即时板书重点句。
二呈现对话，合作互动。
本环节是我的重点环节，为了使学生达成目标，我采用多种教学方法。
实物展示学习生词，给学生以深刻的第印象，引导学生出示自己的假日照片来学习单词，利于学生理解消化。
在阅读对话前，我先出了三道含有句型的问题。
孩子们带着疑问默读课文后，用，或，解决了难题，非常有成就感。
考虑到这几道题的问和答正好是本课的重点句，我自编成朗朗上口的，孩子们对韵律很喜欢，这样轻松地就记在脑海中，为学习新课扫平了障碍。
接着，学生自己大声朗读，完成书上的句子填充练习，这是学生第次写的操练。
在朗读对话时，我先后进行了听音跟读，小老师领读，大组分角色朗读及两人合作表演展示等方式，做到读得充分而不失乐趣。
特别是培养学生学习习惯方面，让孩子们学会倾听，学会评价，以评价促发展，激励学生大胆开口，积极活动，为学生的终身学习奠定基础。
三书写指导，投影批改。
通过连词成句检验学生对功能句的掌握情况，突出和句型转换的特点，并及时进行重点句的书写指导和现场修正，这是学生第二次写的操练。
四拓展对话和情感教育有机地结合起来。
通过嫦娥号把学生带到神秘的月球，学生第三次进行写的操练，实际运用所学语言。
且拓展了学生的视野，激发学生热爱大自然，热爱科学的美好情感。
五结合学生实际，分层布置作业，学生可任选其。
这节课不论是学生的读，还是学生的写，都紧紧围绕教学重点，循序渐进，步步深入，活动和评价的方式适合学生的心理，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣，提高了学生的读写能力，净化了学生的心灵。
说课稿今天我说课的内容是小学英语五年级上册第六单元部分的第三课教材从四年级开始出现这种课型，但五年级的读写课明显与四年级不同，其教学目标是在有限的课堂时间内，读懂与单元话题相关的趣味对话或短文完成检测学生阅读理解程度的练习听说读写四会掌握组句子适当扩展语言，完成项综合运用所学语言的任务型语言活动。
首先我分析下教材。
本节课是在学生巩固相关句型基础上进行的读写教学。
通过阅读与之间谈论假日照片的对话，复习巩固本单元已学词汇和句型的单数形式，并通过些真实的情景，加以运用。
完成检测学生理解程度的填充句子等练习听，说，读，写四会掌握功能句。
接下来我要对学生情况进行分析。
五年级学生已学习英语两年有余，在英语听说读写方面具有定能力，而句型在整个小学英语教程中是个难点，学生虽然已初步接触了般疑问句的用法，但还不扎实，落实到书写，也有定的难度，需在本课中进步感悟，进步强化。
为突破这堂课的重难点，根据五年级学生特点，我主要借助多媒体和实物教学来呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲，主要采取情景教学法和任务型教学法，以自然公园为主线，让学生在教师的引导下，通过感知体验实践参与和合作等多法并用的方式组织教学，促进学生语言实际运用能力的提高。
英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
基于以上认识，对教材的把握和对学生的分析，我确定以下教学目标知识目标使学生能听说读写句型
In a nature Part A Read and write说课稿——获奖说课稿
