Lesson1 I’m Hungry!说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《Lesson1 I’m Hungry!说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....部分属于原来中心小学的学生，他们学习认真踏实自觉，基础扎实，好学上进，而绝大部分学生来自农村各村学和教学班点，基础差底子薄生源杂，学习比较被动。对数学毫无兴趣，还有部分学生年龄小，在他们身上还明显地存在着儿童的天性，好动好奇容易分散注意力自控能力差等。所以针对学生的性格特点和本班的实际情况......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....是在学习了长方体正方体的体积的计算之后，进步的理解和加深，是它的综合应用，紧贴于生活，对解决生活中的些实际问题有很大的帮助和作用。二目标分析根据本节课的内容和新课标的要求，我确定了以下的教学目标知识与技能经历观察实验猜想证明等数学活动......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....思维跨度。如果像石块铁鸡蛋等不易改变它们的形状或不允许改变形状的时候，该怎么办提示能不能由乌鸦喝水的故事得到启发引入第第种方案。教师演示将石块沉入水中。学生仔细观察有何变化讨论水面为什么会上升体积增加增加的部分在哪里与石块的体积有什么关系④石块投入水中后，什么在变什么没变长宽不变，水面的高度在变......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....然后来解决生活中的实际问题。整堂课，学生的思维始终处于兴奋状态，是在回答老师提出的问题当中找到解决问题的不同方法，也达到了新课标提出的老师是课堂的组织者和引导者，学生才是学习的主人这要求。作业布置第题，题作为课后思考题也是对本节知识的延伸和拓展，培养学生的发散思维。如何测量粒黄豆的体积刚才的实验中......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....五教法分析我先用讲故事的形式，首先将学生的注意力吸引到课堂当中，然后通过动手操作，演示等活动，引导学生去发现，探索解决问题的方法，并鼓励学生寻找不同方法和途径，把枯燥无味的数学变得即有知识性，又有趣味性，同时激发学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力。有趣和测量是我设计本节课的两个着眼点......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....再次鼓励学生。巩固练习由生活中的数学又返回到实际应用。例出示小黑板铁块的体积底面积高由此可得到另两个公式底面积体积高高体积底面积让学生活学活用，达到题多变，举反三，融会贯通的效果。最后应强调水的体积与铁块体积的单位统。小结本节是对已学过知识的综合运用，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活，只有理解了......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....部分属于原来中心小学的学生，他们学习认真踏实自觉，基础扎实，好学上进，而绝大部分学生来自农村各村学和教学班点，基础差底子薄生源杂，学习比较被动。对数学毫无兴趣，还有部分学生年龄小，在他们身上还明显地存在着儿童的天性，好动好奇容易分散注意力自控能力差等。所以针对学生的性格特点和本班的实际情况......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....发展数学的应用意识。过程与方法感受数学与人类生活的密切联系，发展学生的实践能力和创新精神。情感与价值积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，培养合作意识，感受数学的价值，体验学习的快乐。三教学重点不规则物体体积的测量方法及计算教学难点设计测量方案教具准备透明容器不规形状的橡皮泥石头大豆正方体长方体......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....学生很轻松地找到不规则物体体积的测量方法。说明乌鸦为什么能喝到水的原因。以上是本节的重点，由易到难，由浅入深的思路进行的，这样来重点突出难点突破......”。