现实的生活经历与体验出发。
重点，难点以及确定依据本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点难点重点„句型。
通过示范操练放幻灯片来突出重点。
难点物主代词的替换。
通过举例操练降低难度突破难点。
关键学以致用，理论联系实际。
下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈二教学策略说教法教学手段通过展示教具，播放幻灯片，示范，小组活动等突出重点，突破难点，从而实现教学目标。
基于本节课的特点应着重采用引导讲解的教学方法。
教学方法及兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
学情分析说学法我们常说现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人，因而在教学中要特别重视学法的指导。
学生特点分析中学生心理学研究指出，初中阶段的学生具有好动，注意力易分散的特点，因而抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
知识障碍上有的学生刚接触英语时间不长，所学单词有限，会出现定的困难，因此要求学生在组内互帮互助。
动机和兴趣上明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
最后我来具体谈谈这堂课的教学过程教学程序及设想由已经掌握的基础知识引入把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的参与意识，使学生的整个学习过程成为教师引导，学生积极参与的场面。
在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
借助教具得出本课新的知识点。
讲解新句型。
在讲解新句型，我先示范，再找学生配合我示范，重复三次，分组，安排任务，小组操练，有利于学生的思维能力。
能力训练。
课后练习使学生能巩固当天所学的内容，自觉去探索新的知识。
知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。
板书布置作业。
针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，说课稿各位老师你们好，今天我要为大家讲的课题是首先，我对本节教材进行些分析教材分析说教材教材所处的地位和作用本节课课题出自七年级英语上册第二单元。
在此之前学生已经学习了生活之中最为常见的日常用语，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节内容是这单元的第课时，占据着首要的地位，通过本节课的学习，今后的学习打下基础。
教育教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标知识目标通过对本课内容的教学，使学生能够运用„句型来辨认物品的所有者。
能力目标利用教材中插图和教室内已有的实物，操练英语中对应的表达法。
通过上下文内在的逻辑关系，完成对话等练习。
通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。
情感目标通过对本课内容的学习，来培养学生从现实的生活经历与体验出发。
重点，难点以及确定依据本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点难点重点„句型。
通过示范操练放幻灯片来突出重点。
难点物主代词的替换。
通过举例操练降低难度突破难点。
关键学以致用，理论联系实际。
下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈二教学策略说教法教学手段通过展示教具，播放幻灯片，示范，小组活动等突出重点，突破难点，从而实现教学目标。
基于本节课的特点应着重采用引导讲解的教
Unit 3 Is this your pencil 说课稿——获奖说课稿
