活环境，才能留住学生继续学习，使每位同学都有所提高。
二学会评价艺术，让学生树立自信每个学生都有自己的长处和不足，班主任的职责就是扬长避短，让每位同学都健康成长。
班主任首先要学会正面评价。
心理学家指出成功感和权威人士对自己的肯定是人们学习和工作的内在动力。
班主任是学生心目中的权威，当学生在学习上取得了比较好的成绩，或有了进步，或发现了学生的个闪光点，班主任不失时机地进行肯定和表扬，满足他自我，建立自信。
三唤起自主意识，自己管理自己管理学生与其他工作样，要从实际出发，根据学生自身的特点和规律性因势利导，巧雕细琢。
现在的学生中独生子女多，这些小皇帝们方面有很强的自尊心好胜性另方面又很任性霸道，不服从管教，给班主任工作带来定难度。
针对学生这实际，班主任应唤起学生的自主意识，让学生自己管好自己。
所谓自主意识，就是学生感到自己是班级的主人，班级的事就是自己的事，从而自觉，主动的去完成每项工作。
魏书生曾经说过管是为了不管，这就是我们在班级管理中事无巨细，事必躬亲。
管得过严过细过全，就容易造成学生的责任心弱依赖性强，创造性差的后果，不利于学生自我管理能力的形成。
我们可以根据学生有极强的表现欲，同时还具有定的潜能等特点，给每个学生都放个职务，专管项工作，每学期竞选次班干部，让每个都有表现自己和发挥能力的机会。
还可以在教室里办个成绩栏，如果哪个同学在学习上，作业评比中取得好成绩，或做了好人好事，就加朵小红花如果哪位同学做错了什么事，如没按时完成作业，不讲究卫生，讲话不文明等就下掉朵小红花。
实行民主管理，互相监督，自我约束，共同提高。
四言传身教养成习惯根据学生的心理特征，学生对班主任有很强的模仿性。
班主任的个眼神，个动作都对每个学生，甚至整个班级体都会产生不同程度的影响。
所以班主任要善于用自己的言行对孩子们进行潜移默化的教育。
例如为了克服随地吐痰，让学生养成良好的卫生习惯。
有次我故意在教室里吐了口痰，然后自己批评自己，拿起拖把认真清理干净，给学生留下了深刻印象，从此改掉了全班的这陋习。
总之，班主任工作是项复杂艰辛而又妙趣横生的工作，它的成功与否直接影响着学生的品行学业与前途，班主任肩负着举足轻重的神圣使命，这使命鞭策着我们不断提高自己的文化素质和品德修养，不断去探索，去创新，真正发挥班主任在素质教育中的服务引导作用。
班主任在实施素质教育中的作用全面实施素质教育是世纪我国教育界的场革命，这次教育改革对学校管理，班主任工作提出了更高的要求和崭新的课题。
班主任作为班级的组织者，管理者，应如何落实素质教育在素质教育中扮演怎样的角色，发挥怎样的作用是我们亟待解决的问题。
本人结合自己在小学担任班主任工作的实际谈几点粗浅的看法，抛砖引玉希望得到同行的指教。
树立服务意识，让学生感到温暖在长期应试教育中，班主任为了提高班级的竞争力拿第，为了让班上出人才给自己身上镀金，只抓尖子生不管特需生，不但不抓巩固率，反而把特需生遣送回家，剥夺上学的权利。
那些暂落伍的学生在这样的环境中得不到应有的温暖，难以求得生存和发展，新的文盲和半文盲就产生了。
实施素质教育以提高国民素质为主旨，要面向全体学生。
为了贯彻这教育方针，班主任首先要留得住学生，要有个也不能少的精神。
其次，要让每位学生都有发展。
做到以上两点班主任应彻底解放思想，转变教育观念，重新摆放自己在教育教学中的位置。
具体地说，就是要从高高的讲台上走下来溶入学生中，不再以自己为中心，是居高临下的指挥者，而是要真正体现学生的教育主体地位，班主任老师的切活动应紧紧围绕学生的学习与发展，满足学生的求知质疑关爱自尊生活等需求。
新世纪的班主任不仅要有科学管理意识，而且要树立服务意识，只有尊重学生的人格，时时处处关心爱护帮助服务于学生，营造平等和谐愉快的学习生活环境，才能留住学生继续学习，使每位同学都有所提高。
二学会评价艺术，让学生树立自信每个学生都有自己的长处和不足，班主任的职责就是扬长避短，让每位同学都健康成长。
班主任首先要学会正面评价。
心理学家指出成功感和权威人士对自己的肯定是人们学习和工作的内在动力。
班主任是学生心目中的权威，当学生在学习上取得了比较好的成绩，或有了进步，或发现了学生的个闪光点，班主任不失时机地进行
班主任在实施素质教育中的作用
