之友小学版上半月牛海军，董立青浅谈学生自主学习能力的培养中小学电教下半月罗琛琪发挥学生主体作用引导自主学习现代阅读教育版小学语文教育中学生自主学习能力培养的研究摘要本研究采取行动研究法，得出了如下结论在小学语文教育中要充分开发儿童潜能，以学生自主学习为主体，以拓展阅读为抓手，以课程整合为核心，就可以培养小学生的自主学习能力。
对小学生进行自主学习能力培养可以从学生自主课堂开放和自主预习三个方面来展开。
关键词自主学习拓展阅读课堂开放自主预习苏发君在年第三期教育科研论坛上发表了语文自主学习能力的培养，该文认为自主学习是指学生在老师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主发展的教育实践活动。
尊重学生的主体地位，唤醒学生的自主学习意识，培养学生的自主学习能力，引导学生走向自主学习之路，是实施素质教育的项重要内容。
这篇论文指出了自主学习的概念与作用，并且对小学生自主学习能力培养提出了具体的办法，但是缺少从教育心理学的角度对儿童语文学习进行观察。
所以，对小学语文教育中的学生自主学习能力培养就显得十分必要了。
本研究采取行动研究法，得出了如下结论在小学语文教育中要充分开发儿童潜能，以学生自主学习为主体，以拓展阅读为抓手，以课程整合为核心，就可以培养小学生的自主学习能力。
当前小学生语文学习中的状况小学生处于儿童阶段，其身心发展部平衡。
从幼儿到儿童，是其学习期间的质变。
而了解当前小学生语文学习状况有利于较好地研究小学生的学习状况。
小学语文教学中学生缺乏主动学习小学生学习的积极性比较强，但是对于如何学习，怎样学得更好就不容乐观了。
小学生主要的学习方式是老师教什么，自己就接受什么。
经常可以听见小学生说我们老实师说之类的话，他们认为自己的老师有很丰富的知识体系，是神圣崇高的。
学生对老师的崇拜，使得老师布置什么任务，小学生们就会去做什么。
要是老师没有什么作业，那么小学生就不会去学习。
小学生普遍不会预习，如学生没有明确的预习目标学生没有具于如何学习，怎样学得更好就不容乐观了。
小学生主要的学习方式是老师教什么，自己就接受什么。
经常可以听见小学生说我们老实师说之类的话，他们认为自己的老师有很丰富的知识体系，是神圣崇高的。
学生对老师的崇拜，使得老师布置什么任务，小学生们就会去做什么。
要是老师没有什么作业，那么小学生就不会去学习。
小学生普遍不会预习，如学生没有明确的预习目标学生没有具体可控操作的预习学案对学生的预习监控不力，多数在家中完成后预习过的学生马上就举手发言惊弓之鸟，这个时候，大家就分组讨论这课惊弓之鸟。
这样的课堂就很开放。
三自主预习小学生在语文学习中要坚持语文自主预习的能力，具体要做到自读课文，初步感悟课文，把握主要内容。
小学生要自主识字词。
小学生收集整理多音字。
课前质疑能力。
课前查阅资料。
此外，老师还要不断提高学生自主预习的兴趣，如让学生收集或制作生字卡，写点精美的作品，阅读有丰富内容的名著。
教师指导小学生的预习方法，要求尽可能详细可操作性强。
而对于中高段的小学生，预习可分为五大步，即阅读检查练习提问写作。
自主预习的这五个步骤就能把课文的大体意思搞清楚，然后学生再根据掌握的情况去决定拓展阅读相关的资料。
三结语对于小学语文教育中的学生自主学习能力培养的研究，通过行动研究法，得到了条重要的结论在小学语文教育中要充分开发儿童潜能，以学生自主学习为主体，以拓展阅读为抓手，以课程整合为核心，就可以培养小学生的自主学习能力。
今后在研究这个课题的时候，再结合教学案例就会有更丰富的成果。
参考文献苏发君语文自主学习能力的培养教育科研论坛王泉根论儿童文学的基本美学特征北京师范大学学报社会科学版，年期高建军语文自主学习带给我们的启示教育实践与研究罗会容小学语文自主学习课堂导学的探究四川教育学院学报吴桂花小学语文自主学习能力培养策略初探教学与管理文学语文自主学习能力的培养语文教学与研究赵洁，刘平语文自主学习浅探新课程教师版李玉环学生自主学习能力的培养学生体可控操作的预习学案对学生的预习监控不力三拍子歌曲节奏的掌握，再到有表情地演唱，既让学生熟悉歌曲，又让学生扎扎实实唱好歌曲，从而利用打击乐器为歌曲伴奏铺垫。
本课中我大胆采用利用身边随处可见的塑料瓶，瓶盖，报纸作为乐器。
本课的另个重要部分是为歌曲创编舞蹈，首先我采用的是分组创编，展示，学生点评，学生在分组活动中培养了合作意识，在展示中建立自信心，在点评中培养较强的语言表达能力。
在表演中我还通过歌曲两只小象的亲密对学生进行团结友爱的情感教育。
并结合游戏拉起你好朋友的手的舞蹈表演结束音乐会。
新课标指出，要尊重学生的感受与见解，鼓励学生勇于表达自让同学们在感受不同节拍的歌曲时学习为歌曲伴奏。
在本课中，我以游戏请你跟我学说话中并让同学们来编编，拍拍不断层层深入的训练学生对三拍子歌曲节奏的掌握，再到有表情地演唱，既让学生熟悉歌曲，又让学生扎扎实实唱好歌曲，从而利用打击乐器为歌曲伴奏铺垫。
本课中我大胆采用利用身边随处可见的塑料瓶，瓶盖，报纸作为乐器。
本课的另个重要部分是为歌曲创编舞蹈，首先我采用的是分组创编，展示，学生点评，学生在分组活动中培养了合作意识，在展示中建立自信心，在点评中培养较强的语言表达能力。
在表演中我还通过歌曲两只小象的亲密对学生进行团结友爱的情感教育。
并结合游戏拉起你好朋友的手的舞蹈表演结束音乐会。
新课标指出，要尊重学生的感受与见解，鼓励学生勇于表达自己的心声，所以学生在说出自己的感受时，我及时给予鼓励赞许。
创作是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积极创作经验和发掘创编思维能力的过程和手段，对于培养学生的实践能力及创造精神具有十分重要的意义。
在歌曲的教学中，我从画面引入，先让学生通过观察了解，学习动物知识，再请学生自己编编拍拍，给学生自由创作的空间。
充分激发学生的创作精神。
欣赏中让学生用具有节奏的语言进行节奏练习，有节奏的说句自己想说的话本身就是种创作。
新课标下的音乐课最大的特色就是音乐与相关文化，也就是之友小学版上半月牛海军，董立青浅谈学生自主学习能力的培养中小学电教下半月罗琛琪发挥学生主体作用引导自主学习现代阅读教育版小学语文教育中学生自主学习能力培养的研究摘要本研究采取行动研究法，得出了如下结论在小学语文教育中要充分开发儿童潜能，以学生自主学习为主体，以拓展阅读为抓手，以课程整合为核心，就可以培养小学生的自主学习能力。
对小学生进行自主学习能力培养可以从学生自主课堂开放和自主预习三个方面来展开。
关键词自主学习拓展阅读课堂开放自主预习苏发君在年第三期教育科研论坛上发表了语文自主学习能力的培养，该文认为自主学习是指学生在老师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主发展的教育实践活动。
尊重学生的主体地位，唤醒学生的自主学习意识，培养学生的自主学习能力，引导学生走向自主学习之路，是实施素质教育的项重要内容。
这篇论文指出了自主学习的概念与作用，并且对小学生自主学习能力培养提出了具体的办法，但是缺少从教育心理学的角度对儿童语文学习进行观察。
所以，对小学语文教育中的学生自主学习能力培养就显得十分必要了。
本研究采取行动研究法，得出了如下结论在小学语文教育中要充分开发儿童潜能，以学生自主学习为主体，以拓展阅读为抓手，以课程整合为核心，就可以培养小学生的自主学习能力。
当前小学生语文学习中的状况小学生处于儿童阶段，其身心发展部平衡。
从幼儿到儿童，是其学习期间的质变。
而了解当前小学生语文学习状况有利于较好地研究小学生的学习状况。
小学语文教学中学生缺乏主动学习小学生学习的积极性比较强，但是对于如何学习，怎样学得更好就不容乐观了。
小学生主要的学习方式是老师教什么，自己就接受什么。
经常可以听见小学生说我们老实师说之类的话，他们认为自己的老师有很丰富的知识体系，是神圣崇高的。
学生对老师的崇拜，使得老师布置什么任务，小学生们就会去做什么。
要是老师没有什么作业，那么小学生就不会去学习。
小学生普遍不会预习，如学生没有明确的预习目标学生没有具
对文学作品主题的多种解读
