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任，他的世界观，他的品行，他的生活，他对每现象的态度，都这样那样地影响熏陶全体学生，老师的言行都会给学生起到示范作用，他的人格力量会使他在学生中树立起崇高的威信。
因此，班主任要不断提高和发挥身教的价值，加强学习，加强修养，不断完善自己。
三对待学生不能有高低贵贱之分，要碗水端平学生十分看重班主任为人处事的态度差生。
有次，我留他在教室写作业，他毫不情愿地在那左摸摸右掏掏的，后来他见我向他走去，连忙拿起笔写起来。
谁知，他写下竟拿起钢笔使劲几甩，排蓝墨水不偏不斜地甩到了我衣上。
当时，我真的很生气，我望着他。
只见他先是愣了下，却马上把头昂，摆出副毫不在乎的样子，似乎他已做好了任由你处罚的准备。
我问他原因，他却说他钢笔坏了不过墨，要甩几下才能写，不是故意要甩我的。
我见此情景，打住了要责骂他的念头，返回办公室，拿出自己支钢笔灌好墨水送给了他。
没想到我却在他的眼眶里看到了泪光。
就这么送，倒送走了他那天天欠作业的毛病。
从此以后，虽说他作业完成质量不高，偶尔也有反复现象，但在黑板上欠作业的名单里很难再见到他的名字。
五教师的学识水平与班主任工作密切相关心理学研究表明，学生对教师有种学识崇拜心理。
这就要求教师应有渊博的知识，特别是对本学科的深入了解，引起了学生的仰慕感。
调查表明，学校里最受学生欢迎的是博闻强记，熟悉多学科知识丰富的教师。
用广博的知识，扎实的专业底子去征服学生。
班主任知识渊博有高超的教育教学艺术，学生对老师就会肃然起敬。
班主任应具备比较全面的文化知识，努力成为百科全书式的教师，有才华的班主任易得到学生的钦佩，在学生中的威信就高。
班主任应具有精深的专业业务知识具有定的政治理论修养，能用正确的立场观点和方法来分析研究解决学生中的各种思想问题，能有效地引导学生走出思想困惑的迷宫能掌握定的心理学知识美学知识社会学的知识，还要涉猎体育音乐美术时政等青少年学生比较关注的领域，进步拉近班主任和学生之间的距离。
要成为个百科全书式的教师固然很难，但应作为种不懈的追求。
浅析班主任威信的树立在学生面前不说虚的，要做到言九鼎班主任要在学生面前有威信，首要条就是要说话算话。
有言必行，这个言不是班主任的言之谈，不是班主任的个人意志。
这个言是指师生共同民主制定的科学合理的班级规章制度守则行为规范公约等，学生在班级活动中必须遵守的规定。
这些规定既有定的强制作用，也有定的教育作用。
要通过这些规章制度使师生都有章可循，有案可查。
班主任要排除干扰，敢抓敢管，按章办事，维护这制度的严肃性。
决不能朝令夕改，虎头蛇尾，或只要求，不检查，不落实。
其实，言不必多，也不必细，做不到的话不说，过分的要求不提。
但既有言在先，就定要言而必行。
要让学生牢记，班主任是个说到做到的人，在教师面前学生没有空子可钻，没有花招可耍。
二说得好不如做得好，要做到言传身教班主任的真正威信是建立在班主任的学识和人格基础上的威信。
德高望重的家长不用说很多话子女就心领神会，而唠唠叨叨的家长总是招致子女顶嘴，究其原因是孩子听厌了而产生了逆反心理。
其实班主任也样，该强调的东西当然要强调，但绝不能讲得太多，否则不仅没有效果，反而使自己的威信受损。
知识学识眼界，都是享有高度威信的基础，道德品行作风更能树立提高威信。
以身教者从，以言教者讼。
身无道德，虽吐辞为经，不可以信。
教师尤其班主任，他的世界观，他的品行，他的生活，他对每现象的态度，都这样那样地影响熏陶全体学生，老师的言行都会给学生起到示范作用，他的人格力量会使他在学生中树立起崇高的威信。
因此，班主任要不断提高和发挥身教的价值，加强学习，加强修养，不断完善自己。
三对待学生不能有高低贵贱之分，要碗水端平学生十分看
浅析班主任威信的树立
