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，思源于疑。
在教学过程中教师应鼓励学生大胆思考大胆怀疑大胆发问，营造学生敢问的课堂氛围，这样才能诱发学生探索的动机，激发学生创新的意识。
在传统教学中，课堂上学生是不能随便提问的。
对学生的提问，教师有两怕，怕打乱自己的教学思路，二怕回答不了学生的问题有损自己的威望和形象，从而不敢激励学生提问，甚至学生探索的动机，激发学生创新的意识。
在传统教学中，课堂上学生是不能随便提问的。
对学生的提问，教师有两怕，怕打乱自己的教学思路，二怕回答不了学生的问题有损自己的威望和形象，从而不敢激励学生提问，甚至是压制学生提问。
经过若干年的压制，学生变得不但不敢问了，而且也不会问了。
这就需要教师树立起学生我能问的信心。
引入竞争体制，进行合理评价是树立学生信心的钥匙。
教师可以让学生比比谁提出的问题数量多质量高，这样既能调动学生提问的积极性，又能培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。
三以活动为载体，培养学生的创新意识现行的思想政治活动课，是根据新修订的课程标准提出的新要求，是能力要求的最高层次。
这种理论联系实际的形式，能让学生从课本中走出来，运用所学解决所用。
新的课程标准规定用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时的。
这就要求教师定要转变观念，勇于创新，使学生在愉快的活动中接受知识，培养创新精神和创新意识。
比如，可以开展讨论辩论主题班会知识竞赛等形式的活动课，运用现代教学手段，达到种较为理想的教学效果。
教师还可以有计划地组织学生参与社会实践活动，使学生通过活动，理解并掌握基本知识，提高分析问题解决问题的能力，培养创新意识与创新精神，提高创新能力，为将来走向社会奠定基础。
总之，创新作为时代的产物是素质教育的核心，是新形势下教育事业发展的必然要求。
培养学生的创新意识是新课程改革的项主要任务，教师教学方法的好坏直接关系到改革的成败。
广大政治教师都应生动适应教改的新要求，把培养学生的创新意识放在首位，作为教改实践的基本要求去抓，把它当作新的使命去完成。
思想政治教学中学生创新意识的培养思想政治作为初中的基础学科之，实施创新迫在眉睫。
如何在政治教学中培养学生的创新意识和创新能力，笔者觉得应该从以下几个角度去思考。
革新教学方法，培养学生的创新意识作为在教学活动中发挥主导作用的教师应具备创新精神，用创新的思维进行教学，用创新的理念落实教改，用创新的手段开展有效的教学活动。
在教学方法上要求新求实，只要不违反科学性的原则，若能冲破原有的条框限制，打破思维定式，采用学生喜闻乐见的教学方式，勇于实践，大胆创新，便可以高质量地完成教学任务。
比如，笔者在讲授八年级智力成果权这课时，课前让学生收集大量的资料信息，通过让学生辩论的方式完成了本课的教学任务。
通过讨论，学生不仅对本课的内容有了深刻的理解，而且培养了他们的创新意识。
另外，教师应把开启知识大门的钥匙交给学生，在教学实践中，应充分调动学生的主观能动性，利用学生的长处，引发学生创新的潜质。
在讲授作友好往来的使者这课前，笔者找来几个后进生，把小品所要表达的意思交待给了这些学生，要求他们表演个和课文内容相关的小品。
课堂教学过程中，这几个学习并不起眼的学生表演得相当出色。
这样，这些学生不仅认识了自己的优势，信心倍增，而且培养了他们的创新意识。
二营造学生敢问的课堂氛围，培养学生的创新意识学起于思，思源于疑。
在教学过程中教师应鼓励学生大胆思考大胆怀疑大胆发问，营造学生敢问的课堂氛围，这样才能诱发学生探索的动机，激发学生创新的意识。
在传统教学中，课堂上学生是不能随便提问的。
对学生的提问，教师有两怕，怕打乱自己的教学思路，二怕回答不了学生的问题有损自己的威望和形象，从而不敢
思想政治教学中学生创新意识的培养
