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后由不愿意上语文课到喜欢上语文课。
二努力创建浓郁的读书氛围。
为了使课外阅读深入持久，使学生产生浓郁的阅读欲望，应努力为学生创造读书环境，营造课外阅读的良好氛围，开展多种形式的读书活动。
创建班级读书角，让学生走进图书，与图书零距离接触。
举行佳句美文的交流，欣赏，让学生在轻松愉悦的氛围中获得知识，并激发学意上语文课到喜欢上语文课。
二努力创建浓郁的读书氛围。
为了使课外阅读深入持久，使学生产生浓郁的阅读欲望，应努力为学生创造读书环境，营造课外阅读的良好氛围，开展多种形式的读书活动。
创建班级读书角，让学生走进图书，与图书零距离接触。
举行佳句美文的交流，欣赏，让学生在轻松愉悦的氛围中获得知识，并激发学生的学习积极性和主动性。
开展阅读手抄报比赛，把个人的读书心得反应在自办的报纸上，从版面设计到稿件的组织亲力亲为，从而丰富了学生的课余生活，并在自我参与中提高整体素质和综合能力。
三积累课外阅读材料。
古人云不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江海。
只有让学生养成了积累的好习惯，学生的知识才会不断地积沙成塔，集腋成裘。
但必须讲究方法，随心所欲的积累，好比随意捡起的散乱的珍珠，是串不成知识的项链的。
让学生养成做读书笔记，认真读书的好习惯。
按读书笔记的方法记录内容，如记语文方面的知识，优美词句精彩的描写好的开头和结尾记名人名言精句名人故事等，尽量做到百花齐放。
剪贴有价值的阅读资料。
剪剪贴贴，既培养了学生的阅读能力，又培养了学生的动手能力。
阅读过程中，把自己需要的感兴趣的资料剪下来，然后贴在自己的课外积累本上，贴的方法形式不求统。
这样，学生在读读剪剪贴贴的过程中获得了知识，陶冶了情操。
读书要做到边读书边思考。
学生在阅读时准备支笔，养成边读边思边勾画的习惯。
将重点的词句，精彩的段落标示做记号，进而理解内容，提高学生对作品的感知能力，这是很有益处的。
不过这种做法只限于自己的图书。
当然，培养学生课外阅读能力的方式很多，希望在此把自己的点粗浅的经验说出来，与诸同仁共享。
中学生课外阅读能力培养之浅见新形势下的中考语文考试模式对学生的语文素养提出了更高的要求。
而语文素养的提高和语文能力的提升光靠课堂教学是远远不够的，它与学生的课外阅读量是息息相关的，与加强课外阅读指导老师是分不开的。
为此，在实际教学过程中，通过不断地实践和探索，我感觉学生课外阅读能力的培养可以从以下几个方面入手加强学习，提高自身魅力。
要想让学生喜欢上语文课，首先要让学生喜欢语文老师。
那么学生喜欢什么样的语文老师呢我想最重要的就是具有自己独有的教学魅力。
而教师最重要的魅力就在于聪慧，名充满魅力的教师，应该有渊博的知识。
俗话说活到老，学到老。
作为语文教师更应该不断学习，广泛涉猎。
试想想，如果个语文老师能把课上涉及的历史故事脱口而出，那么学生定会非常敬佩自己的老师，有了崇拜之情自然就会喜欢上语文课，对语文的学习兴趣自然就会提高。
比如我在讲授孔乙己这课时提到了小说的主人公并不是当时社会中的真实人物，而是由个叫亦然先生的人物原型加工而来的，学生对这个人物原型很感兴趣，都想知道究竟和孔乙己有何相似之处，于是我就开始给学生讲有关亦然先生的故事，学生听得津津有味，整节课没有个学生溜号。
从这以后学生经常希望我在课堂上多讲些与课文有关的故事，涉及的越多，学生就越愿意听，对老师的崇拜感就越强，最后由不愿意上语文课到喜欢上语文课。
二努力创建浓郁的读书氛围。
为了使课外阅读深入持久，使学生产生浓郁的阅读欲望，应努力为学生创造读书环境，营造课外阅读的良好氛围，开展多种形式的读书活动。
创建班级读书角，让学生走进图书，与图书零距离接触。
举行佳句美文的交流，欣赏，让学生在轻松愉悦的氛围中
中学生课外阅读能力培养之浅见
