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众多的学生只能充当观众，他们的学习是被动的，感受也是不深刻的。
还有在教学中不深入研究教材，不客观分析学情的情况下只为盲目追求种所谓的理想化的结果而采用这样的学习材料，这也是常有的老师疑惑为什么对同样的学习材料的使用，在名师专家的课堂上锦上添花，可是在我们自己的课堂上反而是大败笔所以，数学教学的学习材料组发芽率就显得材料单，典型性不足，如果再加上全校参加兴趣小组与其中个班参加兴趣小组的百分率的对比近视率的对比下载同文件进度的对比陆地面积与海洋面积占地球总面积的对比„„学生在对这些学习材料的分析对比的过程中，对百分数的认识也越来越深刻，为接下来揭示百分数的意义做足了准备。
三学习材料要体现学习数学的目的，渗透不同的数学思想。
义务教育阶段的数学课程的基本目标之就是人人学有价值的数学。
在当今这个知识爆炸的信息时代，知识更新神速，人们获取知识的途径越来越多，如何选择有价值的学习材料就显得尤为重要。
作为小学生的自主意识判断能力学习的主动性还都不强，那么教师就有责任让学生明确学习目的，增强学习的主动性，培养他们的应用意识。
所以学习材料的选择要体现学习数学的目的，并渗透不同的数学思想，为学生的终身学习奠定坚实的基础。
具体到百分数意义这课时的学习，就是要让学生意识到为什么要学习百分数，明确学习百分数的用处。
因为百分数经常出现在统计表或统计图里，其许多统计的问题，尤其是求概率经常要计算百分数，所以通过百分数的学习向学生渗透统计思想是很有必要的。
当然，只要你仔细钻研教材，像这样的例子不胜枚举。
数学课堂是数学的课堂，个有效的学习材料定要蕴含着所学的数学。
如果每位教师在教学中对数学材料的选择具备了数学在其中经验储备足发展效益高情感投入多这四个特点，这样的学习材料是有利于学生学习数学，符合学生的最近发展区，而且也是有效的。
所以我们在数学教学中能够选择不仅让学生学得深入浅出，还要让学生在学习中获得长足发展的学习材料，这样学生肯定是学得快乐，学得自信的，这样的数学课堂也肯定是高效的数学课堂，注重学习材料的有效选择构建高效的数学课堂课程标准指出学生的数学学习内容应当是现实的有意义的富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察猜想验证推理与交流等数学活动，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
这里所说的数学内容也就是数学学习材料。
学习材料是学生解决数学问题，获得数学知识，提高数学能力的载体，是学生感受数学与生活的密切联系，体验数学价值，形成正确数学观的重要资源。
因此，教师在整合教学资源的过程中，要充分发挥学习材料的有效性，让学习材料更好的为教学服务，促进高效的数学课堂。
学习材料要注重让学生充分体验知识产生的必要性，感受知识存在的价值。
关于新知教学，教材上均提供有学习材料。
但仔细分析，并不是每个材料能让每个学生感兴趣，易接受。
如北师大版教材在百分数的引入是从命中率这个学习材料引出百分数。
使用这个材料的好处有体现知识之间的联系，求命中率或发芽率都要用到分数与除法的关系，先求出个数量是另个数量的几分之几，再通过通分转化成分母是的分数进行比较，从而引出百分数的概念。
二让学生体验到百分数产生的必要性，认识到百分数的价值。
但是不足的是这个关于命中率的学习材料并不是人人都感兴趣，女生在理解命中率上存在困难，既然概念的理解有困难，课堂成了少数人表演的舞台，众多的学生只能充当观众，他们的学习是被动的，感受也是不深刻的。
还有在教学中不深入研究教材，不客观分析学情的情况下只为盲目追求种所谓的理想化的结果而采用这样的学习材料，这也是常有的老师疑惑为什么对同样的学习材料的使用，在名师专家的课堂上锦上添花，可是在我们自己的课堂上反而是大败笔所以，
注重学习材料的有效选择 构建高效的数学课堂
