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难点本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点基因工程的基本原理，基因操作的工具，基本步骤及其应用。
教学难点基因工程的基本原理，基因工程的应用及其安全性。
四说教法围绕本节课的教学目标和教学重点，采用了观察法演示法讨论法实践法等多种教学方法，积极创设个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的过程。
在教学过程中，开展师生互动生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。
五说学法在本节课中，学生将通过多种途径，如观察阅读思考分析讨论实践等等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。
六说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动交流，最大限度的调动学生参与课堂的积体外，通过对分子进行人工剪切和拼接，对生物的基因进行改造和重新组合，然后导入受体细胞进行无性繁殖，使重组基因在受体细胞内表达，产生出所需要的基因产物。
基因操作的工具利用多媒体课件演示抗虫棉培育过程示意图，同时提出讨论问题，进行分组讨论，最后交流讨论结果，教师进行归纳总结。
思考在以上的基因工程培育的过程中，关键步骤或难点是什么引导关键步骤的完成过程中都要用到基因操作工具，并使学生形象地记忆工具的作用。
基因的剪刀限制性内切酶简称限制酶。
要想获得个特定性状的基因必须要用限制酶切几个切口可产生几个黏性未端基因的针线连接酶用连接酶连接两个相同的黏性未端要连接几个磷酸二酯键限制酶切个特定基因要切断几个磷酸二酯键基困的运输工具运载体大家起思考下这些工具到底怎样操作才能完成基因工程的过程呢思考题简要归纳基因工程操作的基本步骤和大致过程。
启发学生思考想像科学家在分子水平上进行这操作的精确性。
基因工程的应用。
学生阅读教科书的内容。
教师总结，并从具体事例引入关于转基因生物和转基因食品安全性的争议，启发学生对其安全性问题进行讨论。
课堂小结，强化认识。
复习基因工程操作的基本步骤和重要工具，完成课后习题板书设计基因工程操作的基本步骤剪切拼接导入表达结束本节课设置了系列问题情境，层层设问，在学生答问质疑讨论过程中让学生建构新概念和新的知识体系，并通过教师及时掌握反馈信息，适时点拨调节，让学生在推理判断中培养良好的思维习惯和对知识的迁移能力，而且通过留出定的时间让学生提问，体现了以学生为主体的思想。
我的说课完毕，谢谢大家。
基因工程及其应用说课稿说教材基因工程及其应用是人教版生物必修第六章第二节内容。
学生们在几章中已经学习了基因的本质，基因的表达，对基因有定的感性认识。
为学生学习本节内容做到铺垫的作用。
本节的教学内容是在学生对基因有定的理解的基础上，引入基因工程，让学生了解基因工程在生活中的运用，激发学生的求知欲。
在教学内容的组织上体现了学科内在逻辑性与学生认识规律的统。
二说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标知识目标掌握基因工程的概念原理基因操作的工具及其操作过程。
能力目标培养学生分析推理归纳总结的能力。
情感目标培养学生实事求是的科学态度及从微观到宏观，从现象到本质的科学的研究方法培养学生严谨的学习态度和思维习惯。
三说教学的重难点本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点基因工程的基本原理，基因操作的工具，基本步骤及其应用。
教学难点基因工程的基本原理，基因工程的应用及其安全性。
四说教法围绕本节课的教学目标和教学重点，采用了观察法演示法讨论法实践法等多种教学方法，积极创设个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的过程。
在教学过程中，开展师生互动生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。
五说学法在本节课中，学生将通过多种途径，如观察阅读思考分析讨论实践等等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。
六说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动交流，最大限度的调
“基因工程及其应用”说课稿——获奖说课稿
