“什么是周长”说课设计 [获奖作品] ㊣ 精品文档 值得下载

学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯，从而使学生达到自主学习参与学习合作学习的目的。

创新目标在学生充分参与学习过程的基础上，培养和发展学生多向思维，鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。

教学重点和难点。

认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。

二说教法学法数学课程标准指出数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。

在教学中，我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建个感知发现探索的思维空间，使学生能在教师的引导下尝试计算平面图形的周长，更好地去发现去创造。

在这理念的指导下，我在教学的各个环节都运用了辅助教学，使课堂生动有趣。

以贴近学生生活的素材为教学资源，通过小组探究合作学习，使学生在自己喜欢的实践活动中去感知事物的特征，去发现事物的规律，去探究事物的本质，培养学生的观察，思考概括探究创新学生找找身边物体表面的周长，如课桌面的边线数学书封面的边线黑板文具盒等多个物体表面的周长。

并动手摸摸指指，在小组内说说。

提出生活中的数学问题怎样走才是教室周的长度怎样走才是操场的周长学生从生动的媒体卡通形象蚂蚁练长跑情境中得到启示。

这样，从学生熟悉的生活事例入手，通过这些活动，拓宽了学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义，体现数学与生活的紧密联系。

三操作实践，巩固新知。

量在量腰围头围的实践活动中，让学生自主选择测量的工具和方法，并在小组交流中说说测量的过程。

活动形式也灵活多样，可以个人单独操作，也可以小组合作完成，只要能测得结果，都给予肯定，而且测量的内容也是生活中常见的。

最后，配合电脑媒体演示操作过程，完善认知，统方法。

围用学生喜欢的彩色笔描出图形的边线即周长课件形象直观的演示描图过程，让图象媒体与实际操作相结合，培养学生的操作技能。

使学生知道可以有不同的起点，但只能描周，巩固周长的含义。

四实践训练，深化新知。

想提示性问题，引导学生思考三角形要量几条边四边形要量几条边为什么逐渐使学生初步了解求般三角形四边形周长的方法。

算课件显示几幅平面图形，验证结果，揭示算理，通过量量算算活动，鼓励学生用多种计算方法正确算出图形的周长。

练再次运用多媒体教学，丰富教学内容，提高学习效率。

引导学生认真细致地观察课件中的两组图形，并通过测量移动等方法作出自己的判断，在小组内交流讨论，全班汇报，结合学生的想法，借助多媒体展示边线的移动过程，直观地比较出两组图形的周长，从而深化了知识，提高了课堂教学质量。

五归纳总结，完善认识。

这节课，你知道了什么学会了什么还有什么地方不懂让学生发表自己的意见，给他们个梳理知识的机会，通过提示性的引导，让学生联贯的概括出什么是周长，补充板书，完善内容，提示课题。

什么是周长说课设计说教材教学内容义务教育课程标准实验教材北师大版三年级数学上册第五单元什么是周长。

此单元内容包括周长的认识，周长的测量与计算，长方形正方形的周长计算方法交通与数学。

而什么是周长是本单元的第课时，是在学生认识了三角形平行四边形长方形正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长，通过对这部分内容的教学，使学生初步感知周长的含义，为后面认识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。

教学目标新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进步发展所必需的重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。

结合教材特点及三年级学生的实际水平及心理特点，认知规律，我确定如下教学目标认知目标知道周长的含义，建立周长的概念。

能力目标结合具体实物，通过观察操作等活动认识周长。

能初步测量计算三角形四边形等图形的周长。

情感目标通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯，从而使学生达到自主学习参与学习合作学习的目的。

创新目标在学生充分参与学习过程的基础上，培养和发展学生多向思维，鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。

教学重点和难点。

认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。

二说教法学法数学课程标准指出数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。

在教学中，我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建个感知发现探索的思维空间，使学生能在教师的引导下尝试计算平面图形的周长，更好地去发现去创造。

在这理念的指导下，我在教学的各个环节都运用了辅助教学，使课堂生动有趣。

以贴近学生生活的素材为教学资源，通过小组探究合作学习，使学生在自己喜欢的实践活动中去感知事物的特征，去发现事物的规律，去探究事物的本质，培养学生的观察，思考