“四则混合运算练习课”说课稿 [获奖作品] ㊣ 精品文档 值得下载

学生认真仔细的良好学习习惯和渗透事物之间相互联系的辨证唯物主义启蒙思想。

重点掌握运算顺序，正确计算。

难点能正确计算，解决实际问题，说出算理。

三教法学法学生是学习的主体，教师是学习的组织者引导者与合作者，课堂教学中，不是老师单纯地传授知识，而是在老师的指引下，让学生自己学，任何人都不能替代学生学习。

学生的参与状态参与度是决定教学效果的重要因素。

本节课我利用情境生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学。

以多媒体课件为载体，以观察比较分组讨论和应用及计算为主线。

引导学生以观察对比总结等多种方式进行探究性学习活动。

目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思考的空间。

四课前准备多媒体课件以及相的正面有三幅石雕，左面和后面分别有四幅石雕，你知道塔的四周共有多少块石雕吗这时老师看见位老人在苦苦的思索个问题，你们愿意帮助他吗提高练习同学们，我们现在已经来到了山脚下，马上就要攀登主峰了，在上山以前，我们需要买些东西，给你元钱，面对这么多商品你能提出那些问题设计意图新教材融计算于解决问题之中，这是源于计算是为了解决问题的需要，现实生活中就是这样的，只有在解决问题时才需要计算。

因此，混合运算顺序的规定，也应是这样的。

我这样整改情境图，既便于突出学生所要解决的主要问题，又便于学生在解决问题中体验理解综合算式与分步算式的联系，可以帮助实现在解决问题用综合算式需要运算顺序需要在解决问题情景中去分析运算顺序的建构过程，实现计算与应用交融的目的。

三自主检测评价完善自主检测现在我们要开始攀登主峰了，道路是崎岖的，我相信同学们能够克服重重困难登顶成功，只要细心，你就能行。

学生完成习题。

设计意图我这样设计练习，既重视基础知识的训练，又将知识性与趣味性融合为体，学生兴趣盎然，积极参与。

数学课因为有了学生的积极参与而拥有了生命力。

评价完善生汇报答案，其余自我核对，矫正。

设计意图我这样设计练习，既重视基础知识的训练，又将知识性与趣味性融合为体，学生兴趣盎然，积极参与。

数学课因为有了学生的积极参与而拥有了生命力。

四归纳小结课外延伸归纳小结这节课我们主要学习了什么内容你最大的收获是什么你觉得自己的表现怎么样教师适时的对学生的学习情况作以情感性和知识性评价。

课外延伸课本第九页思考练习。

设计意图让学生总结所学，在交流反思中，意识到学习方式的重要性和数学内容的延续性，激发学生进步探究知识的欲望。

让学生把这节课的收获和尚存在的疑问告诉小组的同伴，针对学生疑问采用生生交流，师生交流的形式给予解决，这样不但使问题得以解决，还培养了学生的团队协助精神。

四则混合运算练习课说课稿今天我说课的题目是四则混合运算练习。

本人将主要从下几个方面向各位评委进行汇报。

教材分析这节课是人民教育出版社小学数学四年级下册第页的教学内容。

本节课的教学内容，是在学生已经基本掌握了整数的四则计算，能进行连加连减加减混合和连乘连除乘除混合等同级的两步运算以及加减乘除混合三步计算的基础上的练习课。

本节课是学生在通过第课时的探究自主学习得出四则混合运算的法则，但没有通过定量的训练，还没有达到熟练度的基础上教学的。

而四则混合运算在日常生活生产和科学研究中运用十分广泛，又是进步学习数学知识和科学知识的基础，因此是小学生必须掌握最基础的知识与技能。

二教学目标的确定新课程标准对于练习课的教学目标明确指出巩固与加深哪些新的概念性质定律法则公式等如何对知识进行梳理归类比较采用哪些措施和方法组织有效的练习。

进行哪些综合运用知识的训练形成哪些数学基本能力获得哪些积极的情感体验。

因此，我根据教学内容制定了以下教学目标。

掌握四则混合运算的顺序，并能正确地进行计算，能解决实际问题。

通过让学生尝试计算，体验到数学知识在学习上的迁移性。

在计算中培养学生认真仔细的良好学习习惯和渗透事物之间相互联系的辨证唯物主义启蒙思想。

重点掌握运算顺序，正确计算。

难点能正确计算，解决实际问题，说出算理。

三教法学法学生是学习的主体，教师是学习的组织者引导者与合作者，课堂教学中，不是老师单纯地传授知识，而是在老师的指引下，让学生自己学，任何人都不能替代学生学习。

学生的参与状态参与度是决定教学效果的重要因素。

本节课我利用情境生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学。

以多媒体课件为载体，以观察比较分组讨论和应用及计算为主线。

引导学生以观察对比总结等多种方式进行探究性学习活动。

目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思考的空间。

四课前准