《百草园》说课稿——获奖说课稿 ㊣ 精品文档 值得下载

名的心理学家皮阿杰研究表明，初学生观察力已有定的发展，但比较肤浅，缺少精确性概括性。

培养初学生的观察力，必须经常不断地向他们明确地提出观察目的和具体方法。

针对初学生的实际，因此本课的教学要让学生学会观察描写景物的般方法。

另外，在本文的作者教学中让学生掌握识记文学常识的方法名时地评作。

三教学方法根据教材内容教学目标以及初学生的心理特点及本人的特长，采用读读议议讲讲练练八字结构模式。

读是学生感知教材议是分析理解掌握教材练是巩固应用新知识，形成技能讲是教师启发指导学生读议练，讲清规律。

读是基础，议是关键，练是应用，讲串始终。

这种课堂教学结构，以学生中写了几件趣事在分析讨论中让学生感受课文表现的儿童情趣，落实本文的情感教育目标，使语文教学和思想教育有机地结合在起，在提高语文能力的同时，又起到思想教育的效果，体现了语文课的本质和特点。

在讨论分析后，教师小结观察描写景物的方法，让学生掌握本文的第二个学习方法观察描写景物的方法。

最后齐读第自然段，感受课文的思想感情。

第二课时的教学要点复习文学常识及描写观察景物的方法，熟读第段，巩固前课时的内容。

复习的目的是与遗忘作斗争。

德国心理学家艾宾浩斯创制的著名的遗忘速度曲线，表明遗忘变量和时间变量之间的关系，即刚刚记住的材料最初几小时内的遗忘速度很快，两天后就缓慢。

句话，就是先快后慢。

因此，要巩固第天所学的知识，第二天就必须及时复习，使记忆内容在头脑中留下深刻的痕迹，不致遗忘。

读讲议第自然段。

指名读这自然段，让其他学生找出写捕鸟动作的动词，使学生进步感知教材内容。

学生找出动词后，然后采取置换法加以对比，如把支换成顶撑架，把撒换成放摆扔，把系换成扎捆绑，把罩换成盖压扣。

然后让学生细心品味，讨论对比，明确本文用词的准确性，落实本文的教学重点二。

讨论后教师可再设计个问题作者为什么描写得这么准确让学生明白，描写准确除了要有丰富的词汇外，首先取决于观察准确，鲁迅幼年时曾热衷雪地捕鸟，十分熟悉这游戏，所以写得这样准确简练，使学生进步了解观察对于描写景物的意义。

读讲议第段。

齐读第段，然后讨论我离别百草园的心情，讨论时让学生畅所欲言，各抒己见。

教师总结归纳。

本文是从百草园到三味书屋的节选，最后段是从百草园到三味书屋的过渡段。

因最后段表达的思想感情是本文的难点，学生理解较难，教师要予以重点讲解。

教师总结观察描写景物的方法。

作业从形状动作颜色滋味声音等不同角度观察景物，并把它描述下来。

百草园说课稿教材分析省编语文新教材的整体结构是总分总。

初册是总，所谓总就是把语文学习中几个共同的带有关键性的问题，集中起来组成几个单元，让学生进初中就认识到这些问题同学好语文的关系，引起注意，形成观念，为以后的语文学习打下基础。

其中之就是要懂得语文与生活的关系，学会观察生活，用语言文字去反映生活中的人和事以及景和物。

该册第五单元观察反映生活景和物的教学，就是体现这关键性问题的重要单元。

它是在上单元观察反映生活人和事的学习基础上，让学生进步学习观察反映周围景和物的方法，并培养这方面的习惯，提高这方面的能力。

百草园是该单元的首篇课文，编这篇课文目的是为了让学生明确观察对于描写景物的重要性，初步学会观察描写景物的方法。

教材重点观察和描写景物时抓住景物的特点，注意定的顺序。

描写的语言形象准确。

教学目标知识教学掌握个字，了解观察对于描写景物的意义。

能力训练初步学会观察景物描写景物的方法。

思想情感教育感受课文表现的儿童情趣。

二学情学法初学生由于受年龄的限制，写景往往比较概括，不够具体，条理不够清楚，重要的原因就是观察不够仔细，没有掌握观察的方法。

国际著名的心理学家皮阿杰研究表明，初学生观察力已有定的发展，但比较肤浅，缺少精确性概括性。

培养初学生的观察力，必须经常不断地向他们明确地提出观察目的和具体方法。

针对初学生的实际，因此本课的教学要让学生学会观察描写景物的般方法。

另外，在本文的作者教学中让学生掌握识记文学常识的方法名时地评作。

三教学方法根据教材内容教学目标以及初学生的心理特点及本人的特长，采用读读议议讲讲练练八字结构模式。

读是学生感知教材议是分析理解掌握教材练是巩固应用新知识，形成技能讲是教师启发指导学生读议练，讲清规律。

读是基础，议是关键，练是应用，讲串始终。

这种课