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们想象的人生价值和生活态度。
在艺术的情境中，整体领会课文的含义。
学生需要在课前做好预习，包括阅读课文，分组查找罗丹的生平资料搜集罗丹的雕塑作品对茨威格有所了解等。
在上课的时候把他们获取的资料和大家分享。
五设计理念和教法重在情景的创设和关键点的点拨，而不面面俱到的分析。
在教授本篇课文的时候，对于作家作品的介绍不求深入，而力求广博和发散，由教师的引导，配合多媒体，用美好的雕塑作品大师的人格魅力，激起学生的兴趣，丰富学生的精神世界。
希望雕塑大师全神贯注于艺术创作的精神能够感染学生，对他们学习生活的习惯有些须影响。
在知识能力的培养上注重问题的设计，引导学生自主解决问题。
寻找与课文有关的知识书籍和问题，做好课后像的毛病的在句子还有哪里„„还有哪里„„处中，你能根据上下文意思适当补充出来吗罗丹对于自己的作品有怎样的感情他对雕塑工作又有怎样的感情从何处能看出来通过讨论，各组派出代表发言，其他同学进行补充。
老师写出相应的板书。
这几个问题是锻炼学生发掘文章细节的问题，学生自我阅读，抓住文章的细节，体会细节描写的作用。
如果学生之间有不同的见解，鼓励他们进行争论。
特别是最后个问题，智力和思维程度的差异必定导致他们的理解和感受有很大不同，要给不同程度的学生以表现自己的机会。
五总括全文分钟教师提问这个伟大的启示是什么作者找到了文章开头提到的症结了吗文章哪句话与之呼应逐解开问题的过程，就是学生自己得出专心可以成就切艺术与伟业的奥妙的主旨。
使学生由知情知美，进而明理。
六分享感受分钟回看雕塑思想者，让同学们重新谈出感受，与刚上课时写下的感受做对比。
作者通过罗丹的作为感悟到了全神贯注对于生活和工作的意义，同学们感悟到了什么先是让学生对比学习课文前后的感受，让学生体会到自己的成长和收获。
后者是让学生沿着作者的感悟，继续联想，就如同站在巨人的肩膀之上，同时发现自身的才能和创造性。
七拓展和作业分钟榜样的力量是无穷的。
请学生再举出几个专心致志地工作或学习的例子。
并选个最让自己感动的例子，作为本周的札记内容。
希望学生把专注发展成自己的习惯。
这对于肢体残疾学生行为习惯的正确发展有定的帮助。
列出些与罗丹与茨威格有关的书籍名称。
请学生分组搜集相关的资料，总结成书籍简介，补充在课件的后面，存留本班电脑共享。
对于名家名作，学生能够有浅显的了解已经很好了，如果在查阅资料的过程中，对些书产生兴趣，能够自发阅读，将是本课学习最好的延续。
在课程的结尾强调开放性。
课堂教学从个有意义的问题开始，经过整合与思辨，以更有价值更有挑战价值的问题收尾。
从罗丹得到的启示说课稿分析教材从罗丹得到的启示，是北京中等职业学校语文教材第四册第八单元的篇课文。
本单元是散文单元，旨在使学生加深对散文的了解，培养初步鉴赏散文的能力。
这篇课文记述了法国雕塑家罗丹专注工作的情形和对作者茨威格的启示。
在位大师对另位大师的记叙中，让我们看到他们的人格魅力和艺术才华。
本篇课文准备用课时完成。
二教学目标知识能力目标对茨威格和罗丹两位文学艺术家有初步的了解。
理解细节描写首尾呼应的用法。
锻炼初步鉴赏用形象来论理的散文的能力。
二情感态度价值观培养审美情趣，感受大师的艺术光辉。
体会专心做事的态度对于人生的意义。
三重点难点本文在词句方面不是很难，学生通过预习和自读，可以基本理解文意所以我在知识方面只着重抓住首尾呼应这点，强化阅读的基础知识。
教学的重点放在培养学生对艺术形式的认识和兴趣，及对于专心的个人领悟。
而难点在于教师用什么样的方式引领学生进入艺术的情境。
四学生情况和学法我任教的班级是由名肢体残疾学生组成的班级。
他们普遍敏感而自卑，对于学习语文缺乏兴趣，有的甚至漠视生活中的美好。
因此他们需要通过文美质优的散文带领他们看到不同于他们想象的人生价值和生活态度。
在艺术的情境中，整体领会课文的含义。
学生需要在课前做好预习，包括阅读课文，分组查找罗丹的生平资料搜集罗丹的雕塑作品对茨威格有所了解等。
在上课的时候把他们获取的资料和大家分享。
五设计理念和教法重在情景的创设和关键点的点拨，而不面面俱到的分析。
在教授本篇课文的时候，对于作家作品的介绍不求深入，而力求广博和发散，由教师的引导，配合多媒体，用美好的雕塑作品大师的人格魅力，激起学生的兴趣，丰富学生的精神世界。
希望雕塑大师全神贯注于艺术创作的精神能够感染学生，对他们学习生活的习惯有些须影响。
在知识能力的培养上注重问题的设计，引导学生自主解决问题。
寻找与课文有关的知识书
《从罗丹得到的启示》说课稿
