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磁铁具有接通电流产生磁性断开电流磁性消失的基本性质改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。
过程与方法制作铁钉电磁铁做研究电磁铁南北极的实验。
情感态度价值观养成认真细致合作研究的品质。
教学重点制作铁钉电磁铁改变电池正负极接法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。
教学难点控制定变量，做研究电磁铁南北极的实验，通过分析推理，帮助学生建立改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极这科学概念。
教学准备学生探究人组，每组号电池节，长约厘米，从而建立电磁铁也有南北极这个概念从交流中学生会很自然地发现，有些组的铁钉的南北极不样，从而过渡到电磁铁的南北极与什么因素有关的探究活动，引导学生又次经历个提出问题计划制定实验验证得出结论的探究过程，通过对比分析并依托实践活动，帮助学生建立改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南北极这个科学概念。
对比，是认识事物的重要方法。
学生在对比中，找到电磁铁与普通磁铁的相同之处与不同之处，从而认识到两种事物之间的联系。
以对比梳理之方式作总结，不仅仅达到加深对电磁铁的认识之目的，更重要的是帮助学生实现旧知与新知在头脑中的重组与建构。
三教学流程旧知回顾师演示通电线圈靠近指南针。
指南针发生了偏转，说明了什么提出任务利用前课所学知识设计个装置吸引小铁钉。
二制作电磁铁学生说方法并演示把导线绕到铁钉上。
取材料，比比哪些组绕得又快又好，用绕好的装置吸小铁钉，看能不能将铁钉吸起来。
归纳接通电流产生磁性，断开电流磁性消失。
引出电磁铁概念像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。
三铁钉电磁铁的南北极研究验证铁钉电磁铁也有南北极。
引导提问电磁铁也有南北极吗讨论交流可用什么有效的方法，测出电磁铁的南北极呢师示范用指南针测试。
研究电磁铁的南北极与哪些因素有关。
发现问题各个同学的电磁铁南北极并不都是相同的。
猜测电磁铁的南北极可能和什么因素有关为什么师生讨论研究方案明确操作要点。
学生按方案实践探究。
交流研究结果。
小结。
四总结。
对比梳理电磁铁和磁铁有哪些相同的地方与不同的地方五谈话引领，课后延伸电磁铁说课稿教材学情分析学生的知识基础是三年级磁铁以及上课时电和磁相关知识。
电磁铁是用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置。
电磁铁是电生磁的最直接应用，电磁铁结构简单制作容易呈现的现象有趣，可以开展适合学生水平的多种研究。
主要有两大活动制作铁钉电磁铁二研究铁钉电磁铁的南北极。
这两大活动之间是线型结构，后者以前者为基础。
研究铁钉电磁铁的南北极又有两个主题活动电磁铁有没有南北极电磁铁南北极与哪些因素有关这两个主题活动，也是线型结构。
而电磁铁南北极与哪些因素有关这个主题活动中，线圈绕线方向与电磁铁南北极关系电池连接方法与电磁铁南北极关系等探究活动，是轮型结构，更适合学生进行自主探究。
但在电磁铁南北极的探究活动中，要受到线圈绕线方向电池连接方法变量的影响。
因此，引导学生控制好变量进行实验探究，是帮助学生建立有关电磁铁科学认识的关键。
设计理念以学生原有认知为基础，引导学生主动发现问题，解决问题，从而在科学探究活动中建构科学新概念。
教学目标科学概念电磁铁具有接通电流产生磁性断开电流磁性消失的基本性质改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。
过程与方法制作铁钉电磁铁做研究电磁铁南北极的实验。
情感态度价值观养成认真细致合作研究的品质。
教学重点制作铁钉电磁铁改变电池正负极接法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。
教学难点控制定变量，做研究电磁铁南北极的实验，通过分析推理，帮助学生建立改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极这科学概念。
教学准备学生探究人组，每组
《电磁铁》 说课稿
