《旅夜书怀》看杜甫 说课稿 ㊣ 精品文档 值得下载

养意义非凡。

根据教学大纲中高中语文教学应让学生能感受作品形象品味诗歌语言把握作者情感确立了本课的知识目标漂泊情感的语词表达漂泊情感的意象表现漂泊情感的内容表述根据新课标中要重视培养合作探究自主学习这要求，结合单元指导与提示，确立了本课的能力目标学生通过合作探究提升把握意象品味语言的诗歌鉴赏能力通过意象联缀补充联想，提升置身诗境缘景明情的能力根据大纲教学目的中要培养学生有自己的情感体验和新课标中要求的审美体验和价值观统这维度，确立了本课的德育目标能够深刻理解杜甫漂泊西南天地间的人生境遇。

诗歌鉴赏的重点是培养学生如何通过联想和想象把枯燥的抽象的语言文字还原成立体的生动的画面，从而把握则进行教学，具体到诗歌教学，就是本着学生要深入理解诗歌的思想和情感，必须深刻理解诗歌的意象和语言的原则，通过合作探究进行学习。

为此，本着先易后难分层推进的教学原则，全课我设计了这样两个问题。

第个问题杜甫的羁旅诗中有哪些典型意象可以表现其漂泊情怀其答案是鸿雁，孤舟，浮萍，转蓬，沙鸥。

此过程中，通过对旅夜书怀典型意象的把握，学生的认识已经渐趋成熟，甚至能够打开思维，对其他意象进行简要分析。

这说明前面的调整是有必要的。

第二个问题是漂泊情感的语词表达都是什么，有什么特点此问题设计顺势而出，目的在于培养学生探究问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。

考虑到学生在思考这个问题时，由于思考时间阅读经验知识积淀有限，估计大多数学生只会理解到飘荡羁旅漂泊飘飘类的典型语词，因此，在此我进行必要的点拨，结合学生的答案，顺势引导出作者垂老多病以及残生等心灵漂泊的深刻内涵上。

三知识迁移部分这部分本应对杜甫漂泊情感的具体内容做深入的分析，并对杜甫如此的人生给予自发性的评价。

这环节可结合老师所扩展的十首诗诗进行具体探讨。

这应该是本堂课最值得期待的部分，但是由于前面的调整，时间的限制，只能弱化处理杜甫漂泊情感的具体内容，将对杜甫的评价与认识留做了作业，这不能不说是教者的大遗憾，但从上个环节来看，学生能够把握意象和语词，并能够对其做出准确的判断和分析，对学生来说，也还是益大于弊的。

四结束语这部分是针对于学生对杜甫诗意失意人生的评价，我所做的预设部分。

设计意图是，希望学生能够在认识了杜甫的漂泊情怀，感受了杜甫苍凉厚重的人生之后，可以对杜甫有个正确的评价，然后顺势给学生的评价个总结，并在最后再次通过阅读感受杜甫沉郁顿挫的风格和苍凉厚重的人生。

但是由于前面的问题没有按计划进行，并且充当了作业成分，所以，这段的总结，就成了我对学生的提示和引导，因此权当作抛砖引玉进行处理。

旅夜书怀看杜甫说课稿说教材旅夜书怀是人教版高中语文课本，选修教材中国古代诗歌散文欣赏诗歌之部第二单元推荐作品的第二首诗。

本单元的鉴赏指导要求置身诗境缘景明情。

教学大纲的目标要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和定的审美能力，提高文化品位，满足不同学生的学习需求，发展健全个性，形成健全人格。

羁旅诗是中国古典文学中的个重要题材，而杜甫又在自己的创作中把这题材扩展和深化，写出了新的意味创造了新的形象，因此，把握这些意象和语词就可以对羁旅诗有个整体的把握。

综上所述，构成本堂课的知识建构是杜少陵漂泊西南天地间，曾写下许多羁旅诗，旅夜书怀是这些诗歌中的精品，情感深邃，语词尤工，特别是飘飘这肺腑之语和沙鸥这典型意象所抒发的强烈感情，更令无数文人墨客为之倾倒。

羁旅是少陵诗歌的重要题材，这其中所表现的不仅仅是乱世飘零生活窘困的人生上的漂泊，更有他政治的失意壮志难酬的心灵的漂泊。

本节课将对这些内容展开分析和探讨。

诗歌作为中国文学的奇葩，是中国文化的重要组成部分，因此鉴赏诗歌对于陶冶学生的情操，丰富和积淀学生的人文素养意义非凡。

根据教学大纲中高中语文教学应让学生能感受作品形象品味诗歌语言把握作者情感确立了本课的知识目标漂泊情感的语词表达漂泊情感的意象表现漂泊情感的内容表述根据新课标中要重视培养合作探究自主学习这要求，结合单元指导与提示，确立了本课的能力目标学生通过合作探究提升把握意象品味语言的诗歌鉴赏能力通过意象联缀补充联想，提升置身诗境缘景明情的能力根据大纲教学目的中要培养学生有自己的情感体验和新课标中要求的审美体验和价值观统这维度，确立了本课的德育目标能够深刻理解杜甫漂泊西南天地间的人生境遇。

诗歌鉴赏的重点是培养学生如何通过联想和想象把枯燥的抽象的语言文字还原成立体的生