《巍巍中山陵》说课稿 ㊣ 精品文档 值得下载

陵的建筑特征，细细品味巍巍两字。

学习抓住特征按照空间顺序有重点的说明事物的方法，体会文章准确简明生动的说明语言。

因为七年级的学生对说明文的学习还处在初级阶段，我将本课的教学难点确定为学习抓住特征按照空间顺序有重点的说明事物的方法，体会文章准确简明生动的说明语言。

二说教法古希腊学者普罗塔戈说过头脑不是个要被填满的容器，而是束需要被点燃的火把。

为了达到目标突出重点突破难点解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，自主地思考问题，解决问题。

具体做法如下采用电教手段，使位共产党员，可是他被每个中国人深情缅怀，被尊为国父，在中国近代历史上，是他带领国人推翻清朝的腐朽统治，建立了中国历史上第个共和国中华民国。

他就是伟大的民主革命先驱孙中山，前段台湾来了几位政界要员连战和宋楚瑜等，到大陆后第个要去的地方就是南京的中山陵，现在让我们起跟随着位名叫刘叙杰的作者，起去巍巍的中山陵，缅怀这位伟大的人物。

环节落实基础，整体感知首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对些容易读错写错的生字词进行指导。

这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

接下来，教师请数位学生分段朗读课文，教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，为文章划分段落，概括段落大意。

教师根据学生划分概括情况，板书文章脉络。

重点研习介绍中山陵的第段。

完成课后练习的示意图。

新课标对学生阅读的要求是在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。

此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

环节研读赏析新课标中明确指出阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

教师以多媒体出示问题本文把中山陵的特征落在巍巍两字上，请谈谈从那几个方面来说明的呢文章综合运用多种说明方法，请举例说明文章第九段描写生动，文笔优美，读来琅琅上口，请谈谈你的看法。

问题设置脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。

环节课后作业请你给我们学校设计个大门，画出平面图，配以字以上的解说词。

要求抓住特征，按空间顺序有重点地说明。

发挥学生想象力，理论实践，学以致用作文类以上，我从教材教法学法教学过程四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

巍巍中山陵说课稿各位评委老师上午好，我是语文号，我今天说课的题目是巍巍中山陵，下面我将从说教材说教法说学法说课堂教学程序四个方面来对本课进行说明。

说教材巍巍中山陵是苏教版七年级下册第三单元的第二篇课文，该单元以建筑艺术为主题展开。

巍巍中山陵是篇陵园建筑的说明文，课文有条不紊地介绍了中山陵园的方位人文环境设计特色修建过程和规划特点，准确地说明了中山陵园的建筑特征，表现了它的巍巍气势和孙中山先生在人民心中的崇高地位，由远及近按方位顺序描写和说明叙述特征突出，角度多变综合运用多种说明方法文笔优美，描写生动是本文最大的写作特色。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中知过情三个维度，我将本课的教学目标确定为能指出中山陵的建筑名称，理出空间顺序，能说出中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。

学习抓住特征按照空间顺序有重点的说明事物的方法，体会文章准确简明生动的说明语言。

能从中山陵的建筑中体会华夏文化魅力，及其表达出的庄严的气氛和永垂不朽的精神，增强学生爱国主义思想。

由于本课是篇陵园建筑的说明文，文章写作很有特点，我将本课的教学重点确定为了解中山陵的建筑特征，细细品味巍巍两字。

学习抓住特征按照空间顺序有重点的说明事物的方法，体会文章准确简明生动的说明语言。

因为七年级的学生对说明文的学习还处在初级阶段，我将本课的教学难点确定为学习抓住特征按照空间顺序有重点的说明事物的方法，体会文章准确简明生动的说明语言。

二说教法古希腊学者普罗塔戈说过头脑不是个要被填满的容器，而是束需要被点燃的火把。

为了达到目标突出重点突破难点解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，自主地思考问题，解决问题。

具体做法如下