《中国，水的困惑》说课稿 ㊣ 精品文档 值得下载

国脱贫致富之路两部分，紧扣本文说明要点，综合运用举例子列数据等多种说明方法，采用先主后次的方法，抓住事物内部逻辑关系安排说明顺序，详略得当，条理清晰，较完整地体现了说明文的基本特征，因而我把它们作为重点来讲述。

四教学难点对课文题目中国，水的困惑的解释。

对课文最后部分所提问题的理解。

五文章特点小标题的运用。

文中三个小标题很有特色，不但点明了段落的主要内容，而且标题本身极其醒目，有利于学生把握文章的主要内容。

多种说明方法的综合运用。

六教学方法从提高技校学生分析阅读思考能力以及学习主动性等目标出发，课前让他们通过各种方式如通过网络了解中国水资源的状况，在头脑中搭建关于中国水三个方法，进而与学生起探讨这两部分的说明方法说明顺序，最后对学生的讨论结果做总结，将重点内容消化掉。

这正体现了以学生为主，教师为辅的教学模式，为学生留出选择和拓展的空间，自主的运用以掌握的信息进行分析研究。

三升华情感文章最后部分说，为了不再因缺水而困惑，不再因缺水而付出昂贵的代价，不再因缺水而影响人类文明大踏步地向前，我们应该怎么做呢答案是清楚的。

答案是什么这时启发思维活跃的学生围绕贫这个说明要点思考，将学生的思维集中到如何走出脱贫致富之路上来，文章的难点就迎刃而解了。

接下来，还应进步引导学生思考，除了文章提到的答案之外，还有那些答案呢鼓励学生积极发言，与他们互动交流。

这样，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。

这样，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的结合。

四拓展迁移讲完课文，请同学们联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护我们有限的水资源，保护我们的生命之水，我们应该做些什么。

在交流讨论的过程中，引导学生大胆想象，培养他们的创新精神。

七作业安排课后，我安排了可由学生自主选择的作业。

他们可以制作期关于水资源保护与利用的简报也可以成立兴趣小组，对学校水资源的保护利用问题进行调研，提出合理化建议也可以发出倡议，号召全体师生关注水资源问题，引起大家的共鸣。

这样，将课堂由课内延伸到课外，让课堂走进了社会，达到学生学以致用的目的。

八板书设计幻灯片展示九教学小结中国，水的困惑课的教学设计根据语文教学大纲精神，使语文教学与现代媒体手段相结合，通过情境激趣选读探究升华情感拓展迁移的教学模式，充分尊重学生在学习中的主体地位，引发学生自主学习深入探究，引导他们从关注节水保水这些身边小事做起，进步培养他们发现分析解决问题的能力，进而关注自然关注社会，发展健康的个性，形成健全的人格。

中国，水的困惑说课稿尊敬的各位领导专家同行大家好，我来自厦门市高级技工学校。

今天说课的内容是中国，水的困惑，具体程序如下教材分析中国，水的困惑是劳社版第四版上册第二单元中关于中国水问题的篇说明文。

这篇文章语言准确朴实流畅，条理清楚，结构严谨。

文章综合运用举例子打比方列数据等多种说明方法，抓住事物内部的逻辑顺序，从介绍水在自然界和人类生存与发展中的地位入手，引出了个令人困惑而又十分严肃的问题中国水资源丰富，却是世界上的贫水国，进而分析形成贫水国的原因，提出解决水问题的方法，教育我们要充分认识水问题的严重性，树立起正确的关于水的价值观。

二教学目标知识目标掌握说明文的基本特征和说明事物的般顺序，能够辩识并运用常用的说明方法。

能力目标通过本文的学习，培养学生从文章中提取信息并利用已掌握的信息进行初步探究的能力，使学生在关注水资源危机的同时，关注中国用电危机石油危机等能源问题以及日益加剧的环境危机，进而提高学生发现分析解决问题的能力。

情感目标通过本文的学习，增强学生合理利用保护水资源的情感，树立节水保水意识，更加热爱自然珍惜生命。

三教学重点中国，世界上的贫水国脱贫致富之路两部分，紧扣本文说明要点，综合运用举例子列数据等多种说明方法，采用先主后次的方法，抓住事物内部逻辑关系安排说明顺序，详略得当，条理清晰，较完整地体现了说明文的基本特征，因而我把它们作为重点来讲述。

四教学难点对课文题目中国，水的困惑的解释。

对课文最后部分所提问题的理解。

五文章特点小标题的运用。

文中三个小标题很有特色，不但点明了段落的主要内容，而且标题本身极其醒目，有利于学生把握文章的主要内容。

多种说明方法的综合运用。

六教学方法从提高技校学生分析阅读思考能力以及学习主动性等目标出发，课前让他们通过各种方式如通过网络了解中国水资源的状况，在头