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《《数的世界》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....并具备定的探索能力。三说教学目标和重难点根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标在具体情境中认识自然数和整数,联系乘法认识倍数和因数在以内找到个自然数的所有倍数在找数学信息，分类，解决问题等活动中。有条理的思考，提高解决问题的能力自主阅读课本，提高自学能力。在数学与生活的密切联系中，对数的世界认识保持兴趣......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....的房间管理风中芦苇。今天我有幸做为网络选手参加这次说课大赛，我说课的内容是新世纪版小学数学五年级上第单元第节数的世界，首先，我对本节课的教材进行些分析。说教材数的世界属于数与代数的知识体系，是数论的初步知识。阅读数学课程标准第二学段可发现，本节课的学习要结合现实的情境认识自然数和整数。在自然数除外的范围内研究倍数和因数......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....会又成了个数的因数了呢学生通过反思进步拓展，让知识得到深化。三接受挑战，寻求规律，自主探索找个数的倍数的方法。本环节提供了系列有梯度有挑战性的问题，让学生去深入思考，想象，猜测，探究以问题为中心组织学生展开探究活动。最后发现方法。在整个学习过程中体验成功的快乐,我设计的问题有找找下面哪些数是的倍数与同学交流你的看法。......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....并感谢他能让同伴都来分享这个不同的思考方法。六说反思这节课通过多次的设计实践和反思，让我对教材有了进步的理解。通过反思，我的收获是重新对情境的设计深入思考。个好的情境能使课堂得到好的生成。在课堂中要真正以学生为主体，放手给学生。让学生有探索知识的时间和空间。数的世界说课稿各位专家，评委，老师们大家好......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....根据对学生学情的调查与分析以及教学目标的导向，我确定了本课的教学重难点。教学重点认识自然数和整数，倍数和因数，能按要求找出个数的倍数。教学难点自主探索并总结找个数的倍数的方法。四说教学过程本课快乐。通过学习的迁移，自己写个乘法算式说说谁是谁的倍数，谁是谁的因数。最后，老师抓住学生乘法算式中生成的资源。比如，对比质疑......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....直观的渗透集合思想。同时为学公倍数打下基础。五回顾反思，自我评价。给学生时间回顾总结这节课的收获，让学生养成回顾反思的习惯。同时能正确评价自己，完善自我。五说评价本节课我很注重对学生数学学习过程的评价。在评价学习的过程时，不仅关注学生的参与程度，合作交流的意识与情感态度的发展。同时，也很重视考察学生的数学思维过程。比如在判断些数是否是的倍数时......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....所以用四年级的学生上课，根据对学生的前测得知四年级的学生对分数和小数有初步的了解，对负数不够了解。对整数的理解不够全面。但是学生对数的世界充满好奇，并具备定的探索能力。三说教学目标和重难点根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标在具体情境中认识自然数和整数......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....是让学生根据现实情境列出乘法算式，利用乘法认识倍数和因数。在找个数的倍数时，也是让学生运用乘除法知识，探索找个数倍数的方法。本节课是在学生学过整数的认识整数的四则计算小数分数负数的认识等知识的基础上展开学习的。本课知识的学习是以后学习公倍数与公因数约分通分等知识的重要基础。学好这部分内容，对培养学生的数感，提高数学探索能力，解决实际问题都有重要的作用......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....学生通过解决这些问题，有条理的思考，然后发现找个数的倍数的方法。再练习写出以内所有的的倍数。四游戏激趣，掀起高潮。学生经过节课的探索和学习有些疲倦了。我设计了个给数字找家的游戏重新在课堂中掀起高潮。每个小组套卡片，在小组内操作。其中组上黑板演示。把的倍数贴在个圈里，的倍数贴在个圈里。学生对其中的和筹莫展。老师重新画集合圈......”。