《谈骨气》说课稿 ㊣ 精品文档 值得下载

的知识打下基础。

基于以上的分析，我设计的教学目标如下理解文章中心论点的提出。

理解文章运用的事实论据和道理论据。

学习我国伟大先人的榜样，做个有骨气的人。

其中重点是理解文章中心论点的提出，难点则是掌握文章运用的事实论据和道理论据。

说教法在我的教学过程中我主要用讨论法归纳法提问法等教法。

说教学过程本篇课文我会用两个课时来进行讲解。

第课时导入我会问下学生是怎样看待骨气的，在他们眼中是么是骨气，从而在他们的答案与吴晗的答案相对比，进步进入我的课堂教学。

检查预习主要是讲解生字词，扫清学生的阅读障碍。

并且会注重讲解下孟子的富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

介绍作者以及写作背景我们赏析篇族的优良传统，振奋民族精神，调动起切积极因素，克服暂时困难。

吴晗的谈骨气文，就是在这样的历史条件下写成的。

整体感知在这个环节中，首先我会让学生集体朗读下全文，整体感知文章，并在朗读的过程，思考下几个问题文章可以分成哪几段，文章的结构是什么，作者的写作思路是什么找出文章的中心论点与分论点。

第二段为什么要引用孟子的话第三段谈到我国奴隶社会封建社会，每个时代都有很多这样有骨气的人，这是从什么角度谈谈什么第四段谈到社会不同阶级不同，骨气的具体含义也不同。

这里有没有个原则呢这段又是从什么角度来谈，谈什么课文举了三个具体事例后，在最后段指出无产阶级的骨气是什么最后段在文中有什么作用作业完成优化设计相应的练习并预习余下的内容。

第二课时导入我会让学生回忆下上节课讲到的文章的中心论点以及分论点是什么，以及议论文的论据有哪几种。

重点感知在这个环节中我主要是讲文章的第二部分，也就是论据。

而文中作者主要运用了事实论据以及道理论据，因此在分析这三个事例的时候，我会让学生分别复述这三个事例，用句话概括故事的内容并找出该事例与上文中孟子的哪句话相对应。

我注意到在闻多的事例中，作者引用了毛主席对闻多的评价，在这里我也会讲解下，作者引用毛主席的话在文中究竟有什么作用。

最后是讲解这三个事例的运用主要是什么论据，事例的选取有什么特点。

归纳总结课文对骨气的分析逐层深入，贯串始终。

第段开篇点题提出论点后，第二段引用孟子的话来解释骨气的具体含义，第三段从历史的角度指出每个时代都有有骨气的人，第四段进步从继承的角度指出不同时代骨气的含义也不同。

经过举三个事例证明中心论点之后，最后段明确指出无产阶级骨气的本质特征。

在这样充分论证的基础上提出号召，说理透彻，理由充分，说服力强。

作业完成优化设计剩下的内容，并参考作者的写作思路写篇关于尊严的议论文。

谈骨气说课稿各位评委同学大家好，我今天要讲的课文是吴晗的谈骨气。

谈骨气这篇课文选自人教版九年义务教育初级中学教课书第五册。

第五册侧重于议论文教学，在现代文四个单元中，共有三个议论文单元。

谈骨气是第单元议论的观点和材料的第二课，就文体而言，也是学生第次正式接触的议论文。

本文是篇格式比较规范的短论，说理的脉络十分清晰第段作者开门见山提出中心论点我们中国人是有骨气的第段用孟子的话来具体解释骨气的含义第段从历史的角度指出每个时代都有有骨气的人第段进步从继承的角度指出不同时代骨气有着不同的含义。

中间三段列举三个事例，分别从三个角度论证我们中国人是有骨气的这个中心论点所选三个事例中的人物，代表了从古到今从士大夫阶层到平民百姓到现代知识分子中有骨气的范例，时间跨度大，涉及面很广，有力地论证了中心论点，有很强的说服力。

在充分论证的基础上，最后段才明确指出无产阶级骨气的本质特征，发出号召，要求我们有自己的英雄气概，有自己的骨气。

以这样篇观点鲜明材料典型说理透彻的议论文开首，有助于学生了解议论文的般特点，了解议论的观点和材料之间的统关系，为以后进步学习议论文的知识打下基础。

基于以上的分析，我设计的教学目标如下理解文章中心论点的提出。

理解文章运用的事实论据和道理论据。

学习我国伟大先人的榜样，做个有骨气的人。

其中重点是理解文章中心论点的提出，难点则是掌握文章运用的事实论据和道理论据。

说教法在我的教学过程中我主要用讨论法归纳法提问法等教法。

说教学过程本篇课文我会用两个课时来进行讲解。

第课时导入我会问下学生是怎样看待骨气的，在他们眼中是么是骨气，从而在他们的答案与吴晗的答案相对比，进步进入我的课堂教学。

检查预习主要是讲解生字词，扫清学生的阅读障碍。

并且会注重讲解下孟子的富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

介绍作者以及写作