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赏品味语言，要把握欣赏的角度，就要借助朗读，品味诗人的写法，不仅会品，还要会自己写，故确立了欣赏语言学习写法的技能目标，这也是本文学习的重点与难点。
这目标在本文的学习中作为重点和难点来处理，借助朗读，品味语言来实现情感态度目标朗读课文，体会散文诗中的的感情和美妙的意境。
文中作者用满腔热情赞颂了雨无私奉献的的精神，正确理解这种精神，并把握诗人热爱自然热爱生活的情感。
培养学生热爱自然热爱生活的感情。
重点难点及其突破教学重点是通过深入的朗读课文，品味语言，把握雨的形象，理解诗歌主题来实现的。
运用了比喻拟人和排比等修辞手法。
请学生们展开自己的想象，利用自己的表达能力，选择自己喜爱的大自然的种事物如花草彩虹雪等等，采用第人称仿写番。
要求采用第人称运用比喻拟人或排比等修辞手法。
这环节要求学生先写再读，然后师生共评。
为了使仿写的效果更好，我布置了作业将课堂上的仿写加以整理写在作业本上，至少仿写两个。
最后，再次齐读，体会文章的韵味。
在朗朗的读书声中，课堂结束。
板书为了体现课堂学习思路，学习重点，且给学生留下深刻的美的印象，我是这样设计的雨之歌纪伯伦雨美语言美感悟美五教法分析针对教材特点与学生情况，教学时先以优美的语言导入，通过学生自由朗读，教师范读，学生齐读等形式积累感性认识，在感性认识的基础上把握雨的形象，理解诗歌主题。
在赏析语言上，给学生方法上的指导，即体会诗人用词的精妙，体会多种修辞综合运用的好处，体会语句中蕴涵的诗人的情感。
仿写这环节，提高学生运用比喻拟人或排比等多种修辞手法的能力。
设计的各环节循序渐进，设计问题时有定梯度，由感性认识逐步过渡到理性认识。
六评价分析在教学设计方面，力求教学目标符合实际，明确具体，可操作性强。
教学内容力求结构化，生活化，整合化，尤其是注重了教学资源的开发与整合。
在教学实施方面，力求教学过程情境化，活动化，激活学生思维，大胆质疑，发表不同意见，以学生问题为出发点，形成动态生成的教学过程。
同时，关注方法指导，充分体现学科特点，做到因材施教。
现代教育技术应用适时适度，试验操作科学准确。
注意到学生参与的态度广度和深度。
教师语言力求做到生动准确，亲切有感染力，板书突出课堂重点内容。
在教学效果方面，注意了三维目标的达成。
雨之歌说课稿教材简析地位课文雨之歌是黎巴嫩诗人画家纪伯伦的作品，是第二单元组歌中的第二首散文诗。
本单元所选的散文诗都是作者由寻常事物激起的心灵之声。
应让学生透过文字，去捕捉作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光。
内容雨之歌文属于散文诗。
作者以优美的精妙的语言歌颂了雨无私奉献的爱的使者。
在诗人笔下，雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界同时它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。
二学情分析本文的学习者是八年级的学生，已具备定的朗读能力和语言鉴赏能力，虽然这种文体接触的还不多，但我相信，经过老师的适时点拨，学生能顺利完成本文的学习的。
三教学目标及说明知识目标积累经典字词。
这个环节要求同学们在初读时完成，请同学们自己积累，是陌生字词，二是用得好的重点字词。
此环节旨在积累字词，并培养学生的自学能力。
在反复诵读中，把握雨的形象，理解诗歌主题。
技能目标欣赏文章精妙的语言，学习比喻和拟人的修辞手法的运用。
语文学习的两大板块之欣赏，而欣赏品味语言，要把握欣赏的角度，就要借助朗读，品味诗人的写法，不仅会品，还要会自己写，故确立了欣赏语言学习写法的技能目标，这也是本文学习的重点与难点。
这目标在本文的学习中作为重点和难点来处理，借助朗读，品味语言来实现情感态度目标朗读课文，体会散文诗中的的感情和美妙的意境。
文中作者用满腔热情赞颂了雨无私奉献的的精神，正确理解这种精神，并把握诗人热爱自然热爱生活的情感。
培养学生热爱自然热爱生活的感情。
重点难点及其突破教学重点是通过深入的朗读课文，品味语言，把握雨的形象，理解
《雨之歌》说课稿
