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识学生知道在英语国家中用刀和叉吃饭，而中国用筷子。
重难点重点是上面的语言目标。
难点是的读音，般现在时主语是第三人称单数，动词应加或。
二说学生六年级的学生，他们积累了定的英语基础知识，但没有形成自觉学习的习惯，所以前学后忘的现象很严重。
六年级的学生开始进入自我定位期，思想容易波动，形象思维能力强，抽象思维能力比较弱。
注意力容易分散，教师运用生动的课件，竞赛等方式来增强学生学习的兴趣和注意力。
因此采用活动途径，倡导体验参与，利用小组合作将是本课的主要学习方法。
教学中以基本知识为基础，长效激励性的评价手段为办法，扩展综合运用语言为目标。
三说教法俗话说教无定法，但每种教法都蕴含着深刻的内涵，需要我们不断去继承发扬挖掘创，引入了本课的重点单词，进行操练。
教师深入，学生运用以上句型进行两人小组练习，熟练掌握句型，为下面的采访做了铺垫。
学生扮演慢羊羊，沸羊羊，花羊羊，红太狼粉墨登场，场热烈而有序的记者招待会，在学生们的积极参与中，在欢笑中，拉上了帷幕。
这为学生语言的自由运用，训练了学生的快速思维，快速表达的能力，也激活了课堂气氛。
这五环节让我深切的感受到，在教学中，多给学生设计些这样的活动，只有在这样的活动中，才能真正体现出学生的能力和水平。
课件中提供了许多词组，为学生的自由采访提供了保障。
听录音，选词填空。
在听之前，我对学生的听力技能进行了指导，让学生听关键词。
听录音学生再次对自己的答案进行认真细致的思考。
再听，并且集体订正答案，学生又次对听力材料从视觉进行了学习，也对自己的答案做了进步的分析。
淘课件网通过课件出示听力材料，对听力进行了第三次的处理，学生已经对这个较难的听力有了很大程度上的理解。
通过讲本节课，也让我在听力处理上有了新的突破，运用了新的方法，解决了多年来听力教学难的这现状。
课件中单词汉英连线，巩固明确了单词的意思，圆图示为学生的对四个单词的理解提供了简单又明了的解释，学生很直观地理解了，的用法。
在教学中简单明了的图形来解释语法内容，那是再好不过了。
教师委婉的询问，征得学生同意，教师的周活动表从媒体上展现在了大家面前。
教师匀速，而且声音高亢的说出了自己周的活动，为学生的下面谈论自己的活动做了个示范。
两人运用互相谈论自己的活动，并进行展示。
学生相互调查在周末所做的事，并且填写表格，把学生的能力推向了另个高点。
我能根据学生的实际答案填写表格，给学生非常直观明了的示范。
学生调查起来就非常轻松自如。
学生把的调查的内容写成篇小短文，把学生的能力从听说延伸至了写，训练了学生的写作能力。
把所学内容落实到了笔头。
又渗透了般现在时中当主语是第三人称单数，动词后面加或的规则，并渗透了它们的读音。
对学生的情感进行教育，养成良好的行为习惯。
我说，总结本课重点，出示课件布置作业。
说课设计说教材今天我讲得是外语教学与研究出版社出版的新标准三年级起点第七册第八模块第二单元。
本课围绕，来展开讲述学生的行为习惯和爱好等，主要运用来训练学生听说写综合运用语言的能力，从而实现知识与技能过程与方法情感态度与价值观三维目标的实现。
本课的语言目标单词，要求达到四会。
句子，学生要四会。
语法般现在时及，的用法。
情感目标通过对学生日常行为的学习和描述，使学生进热爱珍惜今天的生活，形成良好的行为习惯。
能力目标学生能谈论自己的日常行为活动，并能调查别人的行为活动和习惯。
文化意识学生知道在英语国家中用刀和叉吃饭，而中国用筷子。
重难点重点是上面的语言目标。
难点是的读音，般现在时主语是第三人称单数，动词应加或。
二说学生六年级的学生，他们积累了定的英语基础知识，但没有形成自觉学习的习惯，所以前学后忘的现象很严重。
六年级的学生开始进入自我定位期，思想容易波动，形象思维能力强，抽象思维能力比较弱。
注意力容易分散，教师运用生动的课件，竞赛等方式来增强学生学习的兴趣和注意力。
因此采用活动途径，倡导体验参与，利用小组合作将是本课的主要学习方法。
教学中以基本知识为基础，长效激励性的评价手段为办法，扩展综合运用语言为目标。
三说教法俗话说教无定法，但每种教法都蕴含着深刻的内涵，需要我们不断去继承发扬挖掘创新。
下面我具体谈下本课我使用的教学方法。
任务型教学法在课堂教学中，我总是先明确任务，说清做法，在规定的时间内让学生完成任务，从而实现教学目标。
小型任务有头脑风暴，在有限的时间内最大限度的复习和巩固词组，听录音给图片编号。
尤其采访和调查两个大型任务的设计，不仅让学生巩固运用了本节重点内容，激发学生课堂学习兴趣，提高课堂学习气氛，而且延伸拓展升华了本节内容，学生达到了知识的活
Module8 Unit2 I often go swimming说课设计——获奖说课稿
