《两位数乘两位数的笔算》说课设计——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《两位数乘两位数的笔算》说课设计——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....关键在于学生能掌握好乘的顺序以及两个积的数位。新课标提出让学生在生动具体的情景中学习数学。我们数学组各位数学老师在备这堂课时也非常重视课堂教学的情境的设计，他们精心设计情境，努力将旧知与新旧，巩固与运用融为体，让学生在愉悦的心境中学习。如郑老师设计了春游订购门票租车引入新课，如张小霞老师从数字的排列组合导入，如孙彩萍老师设计的图书馆添置新书引入新课......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....首先，我想谈谈对教材的理解。这部分的学习内容是在学习了笔算多位数乘位数的基础上进行教学的，本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....并培养学生认真计算书写工整的良好学习习惯。练习是种有目的有步骤有指导的教学活动。有目的性的练习就是要教师在设计安排练习题时，要悉心钻研教材，紧紧围绕教学目标精心安排。也就是说教师在设计练习时必须明确每道题的练习意义，确保步个脚印，步步到位。只有这样才能真正实现练习的优化。同时作业也要注意层次性，教师在编排练习是要充分考虑学生的个别差异，不能搞刀切和齐步走......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....造成了课堂上的不足，但这些不足让我看到了自己在教学上薄弱之处，同时也更让我看到了许多优秀老师的独到之处。这将是我的又个宝贵财富，促使我在今后的教学当中不断地总结经验，改进方法，多向其他老师学习，学习他们的优秀做法，真正做到人人学有价值的数学人人都能获得必需的数学不同的人在数学上得到不同的发展。两位数乘两位数的笔算说课设计说课内容由于我执教的是第堂课......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....学生的数学学习内容应当是现实的有意义的富有挑战性的。学习计算的教学，首先要把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸送信估座位购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为学生提供生这样更直观形象，更有利于调动学生的情绪。由于这是堂计算课，因此非常需要教师精心设计课堂练习，使学生从不同的角度加深对法则及算理的认识，激发学习兴趣......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....以帮助学生进步巩固算法，特别是对学习较弱的学生。二星级作业是请学生写出每个笔算乘法中两个积分别表示什么，进步理解和掌握算理，为以后的多位数乘法打下基础。三星级作业设计意图主要是引导学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，逐步树立应用数学的意识。从课堂反馈来看，由于前面环节不够紧凑，影响了作业时间......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....体会数学的作用，初步树立应用数学意识。让学生体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。本课的重点掌握两位数乘两位数的笔算算理。关键在于学生能掌握好乘的顺序以及两个积的数位。新课标提出让学生在生动具体的情景中学习数学。我们数学组各位数学老师在备这堂课时也非常重视课堂教学的情境的设计，他们精心设计情境......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。因此在计算体系中具有相当重要的地位。本课的教学目标在知识与技能数学思考解决问题情感和体验上要达到以下几点在实际情景里理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，并能比较正确熟练地计算。在探究算法中，让学生与他人交流，享受思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....优生吃不饱。努力做到编排练习深浅适宜，分量适当，搭配合理，使学生在自己临近的思维发展区得到充分发展。我们各位数学老师在设计本堂课时都比较注重练习的强度和层次性，给了我很多的启发。考虑到低年级学生的年龄特点和我们学校的学情，我在作业设计方面借鉴了孙彩萍的分星级作业，重新设计了份星级挑战题，分三个层次。由于这堂课的重难点是计算顺序，为突破这难点，巩固算理......”。