1、作为引路者有意识的降低高中物理学习的门槛，先将学生引进门，哪怕先是让学生感觉到物理好学的假象，我们都是成功的。二对教学目标的反思首先，知识能力情感三类教学目标的全面落实。对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。譬如，教师在讲解滑动摩擦力的方向与相对滑动的方向相反时，如果对相对讲解的不透彻，例题训练不到位，学生在后来的学习中就经常出现滑动摩擦力的方向判断的现象对学生能力的训练意识要加强，为了增加课堂容量，教师往往注重自己个人总是在滔滔不绝的讲，留给学生思考的时间太少，学生的思维能力没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题能力的下降还有个就是要善于创设物理情景，做好各种演示实验和学生分组实验，发挥想象地空间。如果仅仅局限于对物理概念的生硬讲解，方面让学生感觉到物理离生活很远，另方面导致学生对物理学习能力的下降。课堂上也要给学生创设暴露思维过程的情境，使他们大胆地想充分的问多方位的交流，教师要在教学活动中从个知识的传播者自觉。
2、要，其意义还在于不要因为抽象的模型繁琐的数学运算冲淡物理学科的主题，通过降低台阶，减少障碍，真正能够把学生吸引过来，而不是把学生吓跑了，或者教师味的强调物理如何如何重要，学生就硬着头皮学，学生处于被动学习的状态甚至变成了物理学习的奴隶。如果我们作为引路者有意识的降低高中物理学习的门槛，先将学生引进门，哪怕先是让学生感觉到物理好学的假象，我们都是成功的。二对教学目标的反思首先，知识能力情感三类教学目标的全面落实。对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。譬如，教师在讲解滑动摩擦力的方向与相对滑动的方向相反时，如果对相对讲解的不透彻，例题训练不到位，学生在后来的学习中就经常出现滑动摩擦力的方向判断的现象对学生能力的训练意识要加强，为了增加课堂容量，教师往往注重自己个人总是在滔滔不绝的讲，留给学生思考的时间太少，学生游戏问答等环节加入课堂中，学生在轻松的环境下学习，学得快乐，更有效率。在新形势下，教师也要对自身提出更高的要求，特别是加强。
3、针对性，节课上下来，个章节复习过后，重点在哪我们的习题就要针对到哪，起到巩固知识点的目的，不要让些无用的题目冲淡了重点再次习题应该具有量力性，难度适中，太容易则不易增强学生对知识的把握深度，太难则成为学生不可能完成的任务，达不到巩固知识的目的，让学生望而生畏。还有，习题应该典型，具有定的代表性，起到有题涉及到类问题的效果，而不是就题论题，所以应该有选择性布置作业。最后，还有个习题的层次性问题，知识的掌握是循序渐进的，习题也应该把握个由易到难的逐步上升的台阶。第三，作业要布置了必收交收交了必批改批改了必讲评讲评了必订正，做到反馈全面，校正及时。有些教师，借口说自己没时间实际是在偷懒，或者是教师高估了学生的自觉性其实有时也不是学生不自觉，对自己布置的作业不收。实践证明不交的作业学生完成的积极性很低，有的甚至就是抄抄答案或是片空白。所以老师对学生作业要做到上面四个必字，布置的作业定要收，作业要认真批改。对做错的题要严格要求学生订正，做到作业要能全面的反馈学生对知识的掌握情况，校正及时。回顾这。
4、率,有效益这需要教师在教学中不断反思。反思是教师对自己的教学活动的观察和思考，它可以沟通教师所倡导的理论和他在实际教学中所采用的理论，从而达到改进教师教学行为的目的。反思包括具体经验观察分析重新概括和验证四个环节，从以下几方面进行反思对高新生引导的反思物理是门很重要的学科，同时高校要求选考物理学科的专业占的比例相对较多固然是个有力条件，但是物理难学的印象可能会使不少学生望而却步。客观地分析，教学的起点过高，步到位的教学思路是导致学生物理难学印象形成的重要原因之。物理教学首先是要正确的引导其次是要让学生建立个良好的物理知识基础，然后根据学生的具体情况选择提高。例如，关于力的概念这基本概念的教学就是通过分期渗透，逐步提高的。这不仅是个遵循认知规律的需要，其意义还在于不要因为抽象的模型繁琐的数学运算冲淡物理学科的主题，通过降低台阶，减少障碍，真正能够把学生吸引过来，而不是把学生吓跑了，或者教师味的强调物理如何如何重要，学生就硬着头皮学，学生处于被动学习的状态甚至变成了物理学习的奴隶。如果我们。
5、年来的教学，深刻体会到是否能抓好课堂的效率，是教学成功的关键所在，在课前备课环节中，设计好讲授知识课堂练习检测内容的具体时间安排，在课堂上才能游刃有余地驾御整个课堂对学生有可能提出的问题可能犯的有所预计，才能更好地和学生沟通，引起共鸣。经过教学反思，留自己之长，取他人之长，踢自己之短，扩大自己的专业和理论视野，促成自身专业化发展和个人教学风格的形成，使自己不断成长，尽快从经验的迷宫走向智慧的殿堂。有效教学反思促教师成长摘要物理教学要追求课堂教学效益的最大化,有效教学是个重要途径。有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。关键词有效教学反思教师专业化成长物理教学要追求课堂教学效益的最大化,有效教学是重要途径有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间,精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。教师的教学活动是否有效果,有效。
6、些常用教学软件的学习和使用是十分必要的。最后，在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用研究方法。例如理想实验法，控制变量法，数学归纳法等等。学生如果对物理问题的研究方法有了定的了解，将对物理知识领会的更加深刻，同时也学到了些研究物理问题的思维方法，增强了学习物理的能力。四对训练方法的反思第，解题要规范。物理是有着严密逻辑体系的学科。解题特别是计算题需要写出必要的文字说明方程式和重要演算步骤，只写出最后答案的不能得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位，对学生开始就要特别强调并逐渐养成解题的规范性，其次再是正确率，规范性养成了，正确率自然就升高了。我们教师自己首先要做好表率，特别是课堂解题板书，要为学生做好示范，再让学生模仿，最后在作业中严格要求，久而久之就形成习惯。我在此仅重点说说列方程式和作图的规范。第二，训练扎实，具有基础性针对性量力性典型性和层次性。我们教师应该如何选择习题呢首先习题应具有基础性，避免开始就是偏题怪题和难题，这对巩固基础知识是非常不利的其次，习题应该具有。
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“有效教学”反思促教师成长