1、子们抱着好奇的心理,探究揣摩老师的举动将给这节课带来什莫,此时此刻的我,没有浪费这时机,而是在教室中浏览欣赏学生创作的美术作品,用点头微笑等小动作默默的传递着对学生的赞美之情。不经意的举动吸引了所有学生的目光,让我与他们的默契与信任从开始就建立起来。铃声过后,我的第句话就是你们的绘画作品让我更加地认识到你们的生命是这样的天真浪漫,渴望美好。你们的生活就像春天样绚丽多彩,无限美好。学生被我声情并茂的语言所感动所吸引,正当学生回味的时机,我播放了段表现春天音乐的旋律,学生的情感沉浸当中。结合学生的生活经历和感受,我提问学生说出音乐描绘了哪些景物,并进步引导学生伴着歌声郊游有节。
2、与他们的默契与信任从开始就建立起来。铃声过后,我的第句话就是你们的绘画作品让我更加地认识到你们的生命是这样的天真浪漫,渴望美好。你们的生活就像春天样绚丽多彩,无限美好。学生被我声情并茂的语言所感动所吸引,正当学生回味的时机,我播放了段表现春天音乐的旋律,学生的情感沉浸当中。结合学生的生活经历和感受,我提问学生说出音乐描绘了哪些景物,并进步引导学生伴着歌声郊游有节奏的踏步,并告诉学生经验与技能。以下便是本课使用的几种学习方法游戏学习法通过各种游戏,让每位孩子主动的参与课堂,积极的表现自己的想法。在游戏中,让他们的思路开阔了,思维活跃了,并能在热烈的有组织的学习氛围中感受音乐。
3、的精神世界里,这种需要就更加强烈了。五课后反思课后,我颇有感触,今天师生互动的不错,今天的课堂效果很好,而更多时候是课后的困或,今天的课堂纪律有点乱,今天的结尾有点拖泥带水,今天启发性的语言还少了点,预设的歌曲和欣赏过多过长造成新授歌曲的时间不够用,使得内容有所压缩,没有多余的时间去矫正些唱得不准的音节,模糊了教学重点的要求,没有很好地完成教学目标。这节课气氛热烈,但有没有合理的运用教材,是否科学如何张扬学生的个性与如何协调好课堂的纪律等等,这些问题还有待于我更好的反思,总结。不由衷让我想起了美国的心理学家波斯纳提出的教师成长的公式,成长经验反思,如果没有反思,教学仅仅是。
4、科学的引领和调动学生学习的积极性。在二年级下册第课表演郊游中,本课以体现春天来了为主题,通过聆听嘀哩嘀哩春晓及表演大树妈妈,学生已充分感受到了春天的色彩,并通过音乐实践活动来表达自己对大自然的热爱之情。郊游是首台湾童谣,歌曲叙述了孩子们手牵手去郊游,观看蓝天白云青山绿水的美丽景色,从另侧面抒发了热爱大自然的愉快心情。在充分理解和挖掘教材及相关内容后,我大胆的进行教学整合,将欣赏律动游戏表演贯穿于节课,抓住学生好奇心,让其兴趣盎然的投入到学习中去。如何去整合这节课如何更好地把握重点难点,抓住突破点我在教学后进行了反思,以下便是我的点滴反思情景导入的反思伴着优美的上课铃声,孩。
5、复的单调的工作,教师就像工人,学生就像产品,所以我觉得要作为名创新型的教师,既要主动反思,勤于反思,并在反思中看到自己的长处,修改自己的短处,扬长避短,从而提高自己的教学能力。以上便是我的反思浅谈,希望与大家共勉。我的快乐音乐教学反思作为音乐教育者,几年来,我尝试音乐课堂教学中采用快乐教学,让学生在游戏中趣味的学习音乐。既培养了学生对音乐的兴趣,又达到了学习的目的,从而提高学生的音乐素质。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。那末如何激发学生的音乐兴趣呢面对每课程的教学时,首先考虑的就是教学设计要符合本课氛围环境的需要,创设教学需要的场景情景意境,遵循学生的身心发展规律,既合理又。
6、的魅力。合作交流法每个学生都是个不同的个体,不同的个体都存在不同的个性差异。因此他们的音乐素质呈现出了多样性和多层次性。这就需要我们教师给他们创设开放的轻松的学习环境。可以通过学生与学生之间的互相合作交流,老师与学生之间的合作交流,营造种和谐的共振的氛围。在这学习的过程中,使他们学会与他人合作,同时在合作中培养了自信心,体验到成功的喜悦,完善自身的个性。幻想法音乐是思维强有力的源泉。让学生在学习的氛围中采用幻想法,让学生展开想象,畅谈自己的想法。探索法采用这学习的方式,就如苏霍母斯基说过在人的心灵深处都有种根深蒂固的需要,这就是希望自己是个发现者,探究者,探索者,而在儿童。
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我的快乐音乐教学反思