1、教学在德育教育中主渠道作用的发挥。新课程改革中提出的合作学习探究式学习自主学习等全新的学习方式，我们的政治课教师很少使用，而是将灌输式填鸭式教学方法发挥到极致，题海战术被我们的老师应用的炉火纯青，这样的教学方法很难激发学生的学习兴趣。要改善此种状况，需做到真正体现学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用。以学生为主体，才能真正做到因人而异因材施教，教师在教学过程中才能真正从学生的思想感情和知识水平思维能力出发，来优化自己的课堂教学设计过程。而学生也能跟着教师的思路，让教师真正起到导向的作用，使知识的和接受的过程更加顺利更加成功。分层次教学，全面发展。学生的知识水平和能力是有差异的。在这里，不承认或不面对学生的层次差别而碗水端平的做法是不科学的。在教学中要做到以中等水平学生为主要对象，以不同层次学生都有提高为教学出发点，力争使学习有困难的学生有进步，中等生有提高，优等生有发展，注重学生各己提出知识要向更宽领域拓展，业务要向更深处延伸。于是，常在工作之余，学习幼教博览学前教育研究幼儿教育管理创新等书籍，每当阅读到精彩之处，我就会对照自己的工作，寻找差距，不断地充实，更新自己的管理理念，调整自己的工作方式，并在线理论联系实践，大胆尝试，努力探索新的教育观念与教育模式，并在指导过程中得以运用，不断提高自身的业务。
2、治教学反思从事政治教学已经有十年的时间，说不上资历老，但总结了不少经验，这期间我也同样发现了不少政治教学中存在的问题。教学上的问题教师讲授多，学生思考少师生问答多，学生探讨研究少教师启动问题多，学生启动问题少强求致多，发展个性少。生活中我们很多老师的政治课教学是教师在台上滔滔地讲，学生在台下默默听。教师个人在台上唱独角戏，告诉被教育者什么是对，什么是错什么应该，什么不应该。把学生看作是认识的容器，而不是认识的主人把学生看作是千篇律的，而不是个性化的。这种灌输式教学和简单化的处理，导致的结果是政治课缺乏足够的吸引力，学生不喜欢也不愿上政治课，直接影响了课堂教学在德育教育中主渠道作用的发挥。新课程改革中提出的合作学习探究式学习自主学习等全新的学习方式，我们的政治课教师很少使用，而是将灌输式填鸭式教学方法发挥到极致，题海战术被我们的老师应用的炉火纯青，这样的教学方法很难激发学生的学习兴趣。要改善此种状况，需做到真正体现学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用。以学生为主体，才能真正做到因人而异因材施教，教师在教学过程中才能真正从学生的思想感情和知识水平思维能力出发，来优化自己的课堂教学设计过程。而学生也能跟着教师的思路，让教师真正起到导向的作用，使知识的和接受的过程更加顺利更加成功。分层次教学，全面发展。学生。
3、照学生的认知规律，才能使学生获得的理性知识转变成为鲜活的和永不枯竭的能力。二教师的问题打铁先要自身硬。实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高二是老师的言行修养道德觉悟要提高。这就要求教师坚持学习。不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识，作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通触类旁通举反三，才能使教学生动风趣得心应手游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。勇于反思。将每节课的心得体会点点滴滴记录下来，有经验有教训和不足，甚至每节课的精彩之处也都记录在案，不断的完善自己，完善自己的课程。要尊重学生。尊重学生的权利，尊重学生的特长个性和人格，尤其尊重孩子的观点，对于孩子与众不同的观点，我们要仔细分析，适当的予以鼓励表扬，政治的些观点应该是开放性的，所以在些答案方面要求同存异，允许各抒己见，不能硬性统。总之，教师尽可能联系实际开辟多维互动的课堂，多让学生自由组合自由发挥，少些条条框框，让不拘格的教学模式开启学生思维的闸门，迸发出智慧的浪花，激荡创新的激情和成功的欢欣，教师的劳动也就涌现出创造的光辉和人性的魅力。。
4、弱的方面如创造性游戏的开展，使我园的教学管理不断科学不断规范，有条不紊地开展日常教学工作，使教育教学质量稳步推进。六善于反思，寻找差距，确定努力方向年来，虽然忙碌，但很充实，也常因碰到困惑而烦恼，但体验到解除烦恼后的欢乐，但这种欢乐只是瞬间，不容乐观，在工作中，虽竭尽全力，但还不尽如人意，今后将从以下几方面继续努力。继续学习，不断总结经验，提高管理水平。努力探索保教工作的指导策略，努力提高幼儿园的保教质量。加大课题研究的力度，提高教师研讨能力，促进教师专业化成长。为给以后的日子多点激励和喝彩，为给平淡如水的生活多点回忆和感动，我将以零为起点，在奥运精神，治教学反思从事政治教学已经有十年的时间，说不上资历老，但总结了不少经验，这期间我也同样发现了不少政治教学中存在的问题。教学上的问题教师讲授多，学生思考少师生问答多，学生探讨研究少教师启动问题多，学生启动问题少强求致多，发展个性少。生活中我们很多老师的政治课教学是教师在台上滔滔地讲，学生在台下默默听。教师个人在台上唱独角戏，告诉被教育者什么是对，什么是错什么应该，什么不应该。把学生看作是认识的容器，而不是认识的主人把学生看作是千篇律的，而不是个性化的。这种灌输式教学和简单化的处理，导致的结果是政治课缺乏足够的吸引力，学生不喜欢也不愿上政治课，直接影响了课。
5、平。在课改的今天，我们都有烦恼茫然的时候，把握不住课程，把握不住孩子，把握不住预计和生成„„每当茫然的时候，我就看书，查资料询问探讨反思，通过多种途径的学习和老师共同解决些实践中的困惑与难题。我还抓住外出学习的机会，聆听专家的讲座，感受新的教育理念，通过多种途在美术活动中发展幼儿的想象力创造力。通过系列的园本教研课题研究活动，大大提高了教师的研讨能力业务能力，有力地促进保教质量的提高。我园幼儿每当参加各级各类的绘画比赛都捷报频传，多次参加中心小学举办的演讲讲故事表演唱童谣传唱等比赛均获得好名次，其中颜肖航等小朋友参加县童谣说唱比赛获得等奖，并代表县参加市级比赛获二等奖我园教师高培华陈春萍陈素云陈美洪等教师撰写的论文，分别参加省市县论文评比也缕缕获奖在年月我县公办园常规管理互检活动中，检查组成员通过实地观察下班听课检查资料等形式，对我园保教工作的扎实开展，以及保教工作所取得的成绩给予充分的肯定。让我欣慰地感受到只有耕耘，才有收获。五分工合作，加强管理，激活日常教学幼儿园教学质量的高低与教学管理息息相关。为完善教学管理体系，充分利用骨干教师的人才资源，实施分层管理，由年段长配合管理各年段教师的计划审阅和计划执行检查工作，并督促指导教师科学合理地开展日常教学活动，经过大家的共同努力，弥补了我园保教工作中较为。
6、的知识水平和能力是有差异的。在这里，不承认或不面对学生的层次差别而碗水端平的做法是不科学的。在教学中要做到以中等水平学生为主要对象，以不同层次学生都有提高为教学出发点，力争使学习有困难的学生有进步，中等生有提高，优等生有发展，注重学生各己提出知识要向更宽领域拓展，业务要向更深处延伸。于是，常在工作之余，学习幼教博览学前教育研究幼儿教育管理创新等书籍，每当阅读到精彩之处，我就会对照自己的工作，寻找差距，不断地充实，更新自己的管理理念，调整自己的工作方式，并在线理论联系实践，大胆尝试，努力探索新的教育观念与教育模式，并在指导过程中得以运用，不断提高自身的业务水受的过程更加顺利更加成功。分层次教学，全面发展。学生的知识水平和能力是有差异的。在这里，不承认或不面对学生的层次差别而碗水端平的做法是不科学的。在教学中要做到以中等水平学生为主要对象，以不同层次学生都有提高为教学出发点，力争使学习有困难的学生有进步，中等生有提高，优等生有发展，注重学生各行统的德智体。新课程强调，教材内容要更好地激发学生的探究热情和认识欲望，而政治教材中有许多知识，对于学生来说枯燥抽象，如果处理不好，就会使教材知识成为潭死水，学生会产生厌学的情绪。政治课的生命力源于社会，所以，必须要善于联系社会热点。适时地联系社会热点，将教材激活，并。
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